什么是智慧沟通?为什么要智慧沟通?父母如何与孩子进行智慧沟通

什么是智慧沟通?为什么要智慧沟通?父母如何与孩子进行智慧沟通

大家好,今天我们讲智慧沟通,让孩子感受到你的爱。我们这一讲,也分三个部分。第一部分,我们还是要谈一下什么是智慧沟通?为什么要对孩子进行智慧沟通?第二部分,我们来谈一下,与孩子智慧沟通的前提条件是什么?第三个部分,也是我们要谈的一个重点部分,就是我们父母亲如何与孩子进行智慧沟通?

好,我们下面先谈第一点,什么是智慧沟通?我们为什么要和孩子进行智慧沟通?关于智慧沟通问题,我们在前面两篇谈智慧的时候谈了很多,这回是什么?为什么要做智慧型父母?我们在这里也就不重复了,我们重点强调一下,沟通问题。那么作为沟通来讲,它是表现在我们生活当中,和我们人与人的交往当中是离不开沟通,它是一个基本的途径,也是基本的方式,也是我们把事业取得成功的一个基本的保证。那从教育过程来说,不管是学校教育还是家庭教育,都是我们成年人,学校的教师,家庭中的父母与学生与孩子的沟通过程,那么我们也可以说整个的教育过程,它是以沟通作为一个基础作为基础。那今天我们所谈的,是在家庭教育当中父母如何与孩子进行沟通,实际上沟通的问题。我们为什么要把沟通作一个问题来研究?这是因为在父母和孩子的沟通的过程当中出现了很多问题,那么这个问题,既影响了两代人的和谐关系,又影响了孩子的健康成长,也影响了父母亲的发展,所以我们把沟通的问题做一个问题来研究。作为智慧沟通,实际上我们谈的就是父母亲,你能够把你的良好的愿望,对孩子良好的期待,通过一个非常有效的方式,向孩子表达。你教的是传达方面,这种传达不是你单方面的一个意向,而且这种传达要让孩子非常的愿意接受,另外,孩子只有接受了之后,他把这种接受这种要求转化成他的需要,然后在需要的制驱动下或支配下才能产生一个行为,那他这个行为和你的愿望才能够一致起来,所以我们强调智慧沟通,也就是说,作为父母亲,你会非常有智慧的,把你的愿望向孩子传达,而且你传达给他以后非常符合他的需要,让他按照你的要求去做。这是我们所说的智慧沟通。那么紧接一个问题就是我们为什么要强调智慧沟通?作为我来讲,之所以提出这样一个问题或者提出这样一个主张,主要是来源于在我们的家庭教育的咨询指导当中,很多的父母都发出这样的感叹,生活太难了,确实是。我们现在成年人和我们的孩子都同样生活在一个社会,实际生活当中,我们的实际生活发生了很大的变化,其中一个很大的变化就是它充满了很多的不确定因素,这个不确定因素,我们可以把它通俗地讲,就是一种变化,就是每天都在变化之中,特别是成年人,很多父母亲说这种变化,他来不及考虑,而且还需要为自己的生活每天都要做出选择,生完孩子的父母不但要为自己的生活做出合适的选择,同时还要考虑孩子的生存和发展,不但要考虑孩子的今天,还要考虑他的明天,甚至考虑得更远,所以很多父母亲面对着实际生活的压力表现出不同程度的困惑,焦虑,无可奈何,甚至是束手无策,他们都说,因为没办法了才找您。

我接触过这样一个母亲,她女儿17岁,她反反复复的跟我说,胡老师不是我不和女儿沟通,我非常想知道她在想什么,她就不跟我说话,她说星期天我们母女俩在家,家里静得掉根针都可以听得见,因为她反复跟我强调的是,我特别想知道我女儿在想什么,我特别想知道她为什么不和我说话,后来呢?这个母亲的同事给他出了一个主意,就跟她说你不给她做饭,看她理不理你?这妈妈呢还真照着做了,就一天没给这女儿做饭,那晚上的时候,爸爸回来就是那种一看家里这个样子,就是提议我们到外面去吃饭吧,然后,在一个单独的接触的时候,妈妈把今天的情况跟爸爸讲了,后来那爸爸就问女儿说你今天吃饭了吗?女儿说吃了,爸爸说你吃的什么呀?忘了。这妈妈在旁边听着非常的生气,所以这妈妈就反复的跟我强调的是,我们非常的累,一天工作在单位是非常非常辛苦,回家来还面对着这样的一个哑巴女儿,她就不理你,她反复强调,就是说我非常想和她沟通,她就是不理我,你说我该怎么办啊?当然了,下面我们还会分析母亲的这样一厢情愿的这样一种意愿,为什么她的女儿做出这样一种反馈?原因在哪儿?怎么解决?

确实,我们每天都在发生着这样的事情,所以我们提出来要和孩子做智慧沟通,要转变一下你从方式上方法上要探讨一下,我们要追求的是两代人,特别是我们有血亲关系的两代人,要和谐相处,那这些和谐相处,他的表现是什么呢?它是一种相互依托,相互依托,我们要通过智慧沟通来达到这样一种两代人和谐相处,相互依托,共同面对生活的挑战,特别是我们的孩子长大了,站起来跟我们的父母一样高的时候,他也要承担生活的责任,那么从面达到这样一种状态,需要我们用智慧沟通来做一条桥梁来解决这个问题,这是一个原因,要谈这个话题,第二个原因是在我们的目前的家庭的发展趋势当中,有这样一个趋势,已经成为一种事实,就是家庭的规模越来越小,也就是说,我们的核心家庭,但主体核心家庭是什么呢?就是我们所说的三口之家或者家里有父亲和一个或两个孩子组成的家庭,小核心家庭就是家庭的规模缩小,另外呢家庭节奏的变化,这种变化的速度已经成为个不争的事实,这种情况,他为孩子带来的问题是什么呢?就是孩子也可以说是未成年人在家庭中交往的范围在在缩小,他跟我们过去不一样了,过去是大家庭,比如说我们住平房大杂院,孩子这个交往的范围是非常广的,那么还有一种情况,比如说像工作的变动,工作的变动,频繁的调动,还有我们居民的搬搬迁,有大杂院,大家搬进楼房,一家一户单元还居住,还有人口的流动,现在我们是整个是一种流动的,变化的社会人口的流动已经成为一种事实啊天南海北的是吧称是全世界范围之内的人口流动,现在我们称的是地球村,那么人口的流动本身,它也带来了这个父母和子女之间的关系的变化,还比如说我们在职场也好,还是在我们的家庭的生活当中,人际交往的复杂性越来,也成为一种事实,现在我们的家庭当中,人际交往越来越淡化,就是现代化带来了很多生活的便利,因为现在很多家庭都不起火,就是说不做饭,过去的时候我其实你的这个做饭的过程实际是家庭的人员之间一种沟通交流的过程,忙了一天了,只有做饭的时候,大家在做饭吃饭的时候在一起沟通交流,那现在都是各忙自己的工作,在外边用食堂或者快餐代替了我们家庭的一个非常正常的这样一个烧饭的过程都没有了,这个人际关系的,电话他的沟通交流越来越少,那么像这种情况,父母亲和子女之间的沟通都出现了很多障碍,可以说,在这种情况下,我们要看到的是父亲和孩子这样父子关系母子关系或父女关系,母女关系受到了挑战,他已经不是我们传统意义上的一种两代人的一种亲情关系,另外,现在还出现一些情况了,我前几天坐飞机,我看到这样一个情况,一个小孩子五六岁,由乘务员陪同,就来寄送这个孩子,我们我再把它叫做飞飞儿童,就飞来飞去,没有父母陪同,也没有监护人陪同,也没有他的亲属陪同,是由乘务员来陪同,因为他的父母是忙于生意。孩子和父母亲的关系问题出现了一种新的情况,就说很多孩子很难和父母见上一面,叫飞来飞去,来和父母见面。那么还有一种情况,我们叫留守儿童救父,父亲在外地打工赚钱,孩子留在老家,和老人生活在一起,或者说是和其他的亲属生活在一起,有的孩子一年甚至两年都认不到父母一面,我曾接待过这样一个父亲,他是我们南方的一个城市,他来自南方一个城市,在北京打工,主要是做生意,卖服装,这个父亲来到我这以后,我从他表情可以看到他是非常心情很沉重,他就掏出来一封信,这是他12岁的女儿写给他的一封信,对父亲跟我讲,他没有想到,女儿给他写这样一封信,他很心情很沉重,他也就流下了眼泪,因为他也很爱女儿,那么他女儿这封信的中心意思是什么啊?第一句话说亲爱的爸爸妈妈,我在妈妈上火车之前,把这封信偷偷地放到了妈妈的行李包中,我出于无奈才给你们写这封信,因为我太想你们,太爱你们,我不愿意妈妈离开我,下面她要阐述的就是她很不明白你们为什么把我放在姨妈家,那么你们为什么把弟弟要带在身边?孩子有很多很多不理解,她说姨妈待我很好,但他们待我再好也比不上你们对我做出的任何一个行动,然后孩子谈了,她在上学期间的感受,她说无时无刻都在想念着你们,她说开家长会的时候看别人的孩子,爸爸妈妈都及时出现,我只有姨妈出现,我只能跟大家说这是我姨妈,她不是我的妈妈,你们知道我此时的感受吗?爸爸跟我说,我也很爱我的女儿。就是爸爸对我讲,他说我也很爱我的女儿,但我实在是没办法,我不挣钱怎么办?所以孩子其中有一段话,他就说,你们总是强调我不挣钱,我怎么养活你们?我不挣钱,你怎么去上学?现在孩子的信中,她说爸爸,你知道吗?知道天下还有比金钱更重要的感情吗?爸爸我多么希望你能坐下来跟我一起,我们在一起说说话,你给我讲故事,哪怕你蹲下来抱我一把亲我一下。所以看到这个父亲跟我阐述这个事情,我拿着手里拿着这封信,我建议这个父亲,我说我们舍弃一点吧,一点什么呢?就是挣钱。我跟他讲,挣钱有时无时间,挣钱无时间,就是它没有时间限制,我们什么时候都可以挣,心情有时间,等你的孩子长大了,你再去弥补,确实都来不及了,比如说我前面说那17岁的女儿,她为什么不理妈妈?她有想法,那么这个女儿这不像这个十来岁的女孩儿是她已经把她的心声向爸爸倾倾诉,很希望爸爸能够给予她一种回音,后来我就说,哎,你能不能把女儿接到北京来?他说不行,两个孩子到北京都要上学,怕承担不起这个费用,但是现有些实际问题,哎,可以去另外去解决,但有一点我建议这个父亲,你一定要学会和你的孩子沟通,这封信孩子已经写来了,我说你做出反应了吗?他说没有。我说你赶紧给孩子写一封信,我们的沟通下边我们还要讲,不光是口头语言,还可以书面语言呢,你赶紧写一封信,后来我说我现在你来了,我们当务之急就要做一件事情,你现在就给你女儿写信,这个父亲还是很接受这个建议,我说既然你已经出来了,今天的你的钱也生意也不去做了,今天你就做这一件事情,给女儿写信。然后他就给女儿写了一封信,把他的愿望把他的想法向女儿做了如实的表达,但后来以后他们父子之间就是频繁的书信来往。我们的留守孩子,包括还有些飞飞儿童,从现实中提出这个问题,我们看到两代人这种关系受到了挑战,就是对这样一种现实社会,我们该怎么解决?所以说智慧沟通是一个很好的方式,这是我们要谈的第二个原因。第三个原因就是说,现在还出现了一些情况叫替代父母,替代父母,我也借助过这样的事实,比如说出现了,陪读陪读,这就是说是陪陪孩子学习,陪孩子学习,我们去那个成教家庭教师,那么除了陪读之外,还出现了什么样的家庭教师呢?就是陪玩,陪着孩子玩儿,为什么要陪玩儿呢啊?那父母亲他的理由就是,孩子不能完全都用于学习,还要有玩,但是我没有时间陪孩子玩,这样我就请一个家庭教师带代替我陪孩子玩。还有全陪家教,就是不光是陪读,还要陪玩,还有陪吃陪睡,整个来讲就替代父母,只有一点没有替代,就生育过程没有替代,整个的养育过程都由别人来替代,但他的父亲母亲当然去忙他的工作,那就谈不上和孩子的沟通和交流,这是一种情况,还有一种情况就出现了全职父母,那么这个全职父母当中,特别是全职母亲,因为这个工作的变动可能有一些母亲,比较就是叫内退也好,还是一种什么情况,就是他们失去了,或者说不承担社会的职业工作,而是在家里全身心的带孩子。这两种情况都带来了他们的沟通方式的不同,比如说忙于工作的家长,他累了一天了,或者说他和孩子一周见一次面,或者一周见两次面,那么他们还带着一个疲倦的身体非常疲惫的心情走进家庭,那么他们有的时候在家里就采出这种家长制一言堂式一种审问式的命令式的,来了解孩子的情况,那么有的时候他们也完全出自于个人的意愿,向孩子提要求。这种情况实际上他是把自己的愿望是强加于孩子,他对孩子的情况一概不了解,完全是自己怎么想自己就怎么去说,说完以后怎么样?他不知道,但当孩子的行为和他的愿望相违背的时候,他也埋怨孩子,你不听话,然后就很粗暴地对待他好,因为他一周甚至两三天,甚至一周才回来一次,他根本不了解孩子的情况,但他也在沟通。那么还有一种情况,比如说我们这个全职母亲,她对孩子的照顾是无微不至,那她对孩子的沟通方式是细致沟通,那么孩子,就把这个给了一个形容的,也不叫形容吧,就给了一个术语叫做唠叨,唠叨就一句话反复的说,反复的说,所以孩子把这个称为的是软暴力,他很烦。下面我们要分析为什么这唠叨的是个软暴力,因为她没有别的工作,她的事情全身心的投入就是孩子身上,就替代孩子做很多很多事情。所以这些全职的母亲她付出很多,也是一种爱的表示,那么孩子是什么感觉呢?她不知道,当孩子长大的时候要用她的方式对那行为做出反应的时候,父母亲很多很多不理解,他们不明白孩子为什么这样对待我。那么在这种情况下,我们建议与其说替代,不如提升自身的智慧来反思自己,改变自己,寻找一个最佳的与孩子沟通交流方式,因此,我就萌生出这样一个想法,一定要讲一讲关于智慧沟通问题,也可以叫做是有效地与孩子沟通,说再通俗一点就是有话好好说,让孩子感受到你对他的爱,和你对他的关心,让孩子对你的爱做出你能够得到满意的一个回报,这是我们谈的第一个问题,也就是什么是智慧沟通?为什么要强调与孩子做智慧沟通?

什么是智慧沟通?为什么要智慧沟通?父母如何与孩子进行智慧沟通

好啦,下面我们看第二个问题,谈一谈母亲与孩子或与子女智慧沟通的前提条件,这也是我们在提建议之前有几个问题需要我们父母亲要注意的,我们要谈的第一个前提条件就是父母亲对自己要有一个准确的了解,同时对自己的行为要有反思,我们也叫做是了解自己,反思自己,我们为什么要强调这个前提条件呢?因为父母亲理作为教育者来说,你只有对自己有了正确的认识,对自己有反思的能力,你才能够从孩子的角度去考虑问题,你才能够做到心平气和,在你心平气和的时候,才能有智慧的蒙生,如果你很急躁,如果你认为你永远对你没有过错。那么,你在这样一种前提下,你的和孩子沟通的方式就是一言堂,家长制强加于人,所以我们在谈有智慧沟通的前提,第一点就是做父母亲的要非常善于准确地了解自己,你自己是个什么样的性格,你有什么样的兴趣,你有什么样的爱好,你有什么样的优点,你有什么不足,然后就是反思自己我我在说的时候我怎么样去很理智的把握自己?比如说是急脾气,那你怎么样用理智来克服自己的这样一种急躁情绪?直接在反思的过程当中,就是实际上我们讲用理智来控制你身上的情绪,那特别是不良情绪或叫消极情绪,使你能够有一种好的心情去支配你的方式的选择,所以我们说了解自己,反思自己也是一个做智慧型父母的一个具备的素质,这是第一个前提条件,第二个前提条件是你在了解了自己,反思自己的前提下,要了解自己的孩子,尊重孩子,了解自己的孩子说,不管你的孩子是是男是女?长得是俊是丑,那么你对他的一招一式,一言一行,一个表情,一个眼神你都能够去读懂他那在了解的过程当中还有一个叫尊重孩子,那么尊重孩子什么?就是要尊重他的人格,尊重他的权利,尊重他的需要,让我们谈尊重他的人格,就你把他当人来看待,那你要知道你和他说话的这个对象是一个人,他不是个物件,那么你在沟通的时候,你所选择的方式你的语气,你的表情就不一样,如果你把它没把一个作为人类尊重,那么你的可能就是一种命令的口气,斥责的口气,甚至是一种啊我我这说的也是有依据的,我曾经遇到一个母母亲,他是从事这一个这个,在监狱里工作,他是做这个,劳改工作的他面对的是犯人啊那是犯人,他每天都面对着饭他他对犯人是有一种单独的一种说话方式,但他,就把这个职业角色带到家来,经常跟孩子也是这样,话说,孩子就经常说跟我谈,就说妈妈看我就像看犯人一样,所以他的说话方式就是对犯人的这种口气,所以我在珍爱集上,我们提出尊重他的尊重他的人格,他是一个非常正常人的人,你再跟一个正常中的人在说话,这是一个基本的一个条件那让我们还他还谈到要尊重孩子的需要需要么说他有很多层次,我们知道有一个需要层次理论,这里我们不去讲这个,那对孩子来说有两个最基本的需要一个他的生理需要,本能的需要,另外还有他的精神需要心里需要,所以我们在和孩子说话的时候你的手是你的用词,你的表情说他的需要是不是一致的?这就关系到他是不是能够接受的问题?所以我们谈第二个条件就是了解自己的孩子,尊重孩子,尊重他的人格,他是个权利主体,尊重他的需要,一会下面我们再举一些个案,再谈这个问题,第三个前提条件,这是我们和孩子沟通的时候,有的时候是一种,随意的无目的的就是一种非常的,闲聊似的,那么还有一种情况就是我们要针对着一个问题来进行沟通,比如说孩子出现了什么错误啊在学校里出现什么问题,请了家长,那你回来必然和孩子沟通,慢慢在这种情况下一个前提条件就是做父母亲的一定要了解,导致孩子行为出现的原因是什么?就是我们要解决是什么问题?现在发生了什么事情,那么在这个事情的过程当中,孩子做了什么事情,你是怎么做的?他的结果是什么啊?结果是什么这样呢?就是说把这个原因找到了,那么就会很客观地去分析这个事物,那么在沟通的时候,我们就下面还要谈,将来我们还要讲关于责备孩子的问题,我们提出一个原则叫重责其事,轻则其人,这也是沟通的一个前提条件,就了解导致孩子行为出现的原因是什么?我们叫知己知彼,你才能够去选择一个方式跟他去沟通交流,这是一个前提条件,还有一个前提条件就是作为父母亲,你能够从孩子的角度去理解孩子在这个基础之上要感受孩子的感受,这是我们尽量也说的,就是说你要在沟通的前前提是要换位,你不要总是站在你父母的角度去考虑孩子的问题,那么如果要从这样里去和孩子沟通,越沟通越失败,所以你要追求一个有效的沟通,我们也叫做智慧的沟通就是换位,你要从孩子的角度去理解他对他的行为,你就可以说他为什么这么去做,只有孩子才这么去做,我这举一个例子,为了帮助理解这个前提条件,一个小学生,八岁的孩子放学,他没按时回家,他干嘛呢?他在学校门口,在地下趴着,很多人不知道他在做什么?但这时候他母亲来了,上来就一脚很生气,为什么这个新衣服是妈妈刚给他买的?他一看他的孩子在地下趴着,还特别专注,上去就踢一脚,这孩子就是很朦朦胧胧的一回头,一看是妈妈蹭一下就起来了,但是又很不情愿,我看我,因为我看他,他回头看了两眼,然后妈妈就打他,后来我当时在旁边我闭眼过去拉拉架,后来我就说你不要再打了,后来我就说我说小宝贝,你是不是你?你有什么事,你在看什么东西吧?他说是,他妈说八岁的孩子,你还看蚂蚁搬家,你长不大呀你我说这就是你的孩子,我说给你穿件新衣服,你关注就是这件新新新衣服是我花多少钱买来的,你怎么不知道爱惜孩子,什么蚂蚁搬家,他为什么走得这么排队排得这么好,他那么小的身体,为什么能把这么大的东西能给拉走他他关注的事儿?那个父母观众是这样,新衣服,所以说母亲想的和孩子做的,他不是一个层面,所以这里我们就说要从孩子的角度去理解孩子的行为,然后你去感受他的感受,所以他妈妈打了以后,这孩子很长时间,他也没有哭,他也没有表情,但是我在想,孩子为什么是这个状态,他就想你干嘛打我呀?他不知道他自己错在哪了,后来他妈妈就反复强调这个衣服才知道我穿的衣服是新衣服,这大概过了那么七八分钟,这孩子才换过,就是才醒过神来,他知道自己错在哪儿,但这孩子他是男孩,铁嘴钢牙就不认错,又不认错,妈妈越大,那我再去往下说的话,我想也不可能再去说得更多了,我只能说赶紧回家吃饭吧,这小孩子的感受是什么?他不知道自己错在哪了,所以我想就提出这样一个前提条件,要做智慧沟通的前提条件就是父母亲要从孩子的角度去理解孩子,感受孩子的感受,这是我们谈的又一个前提条件,这一个前提条件就是做父母亲的,要让孩子知道你对他设身处地的了解,你要善于转达,把你对他就你掌握的情况要向他表达,告诉孩子我是知道的,那现在是我们该怎么解决?那这个前提就要求说父母亲对孩子你的了解,第一要准确,第二要实事求是,那么了解了,只是一个前提,还不是最后的结果,我们要建议父母亲要把你的了解,经过你的思维向孩子很准确的表达给孩子,让孩子知道我知道,那这是一个勾沟通的一个很重要的前提因素,慢慢在这种情况下,你向孩子转达了你对他的了解,紧接着我们建议父母亲要向孩子展示一个真实的自我,那这是什么意思?就是让孩子知道你知道他的情况,另外还让孩子知道我会成为你的帮助者,我会成为你的知心者,我会成为你的指导者,你说咱们怎么解决吧?这减减轻或者说减少孩子的恐惧心里惧怕你的心理,那么减少的惧怕心理,实际上我们就是要用父母的真诚的态度,我们前面他要展示真实的自我嘛,你要帮助他解决事情应该真诚的态度来换取孩子对父母的信任,那么他信任你了,他就有话就要对你说了,所以在这里我们提的前提条件就是要尊重事实,分析事实,实话实说,不夸大也不缩小就是发生了什么事,你是怎么做的?那么做的结果是什么?那我们该怎么办啊?我们该怎么办?让孩子在这个尊重事实的过程当中,对父母有一种信任感,他有一种渴望的目目光,希望爸爸妈妈这时出面帮我解决好,但他在信任的前提下,紧接着一个条件就是让孩子敢于对父母说话,比如说我们分析前面那17岁的女孩,他妈妈是那么想知道你在想什么,那女孩就是不说他为什么不说第一,他感觉着他的父母亲对他不了解,第二,他感觉到父母亲不可信任。为什么不肯信任他?认为他不尊重他,那这个孩子这个结论来自于哪里?来自他们以往的沟通过程,因为这个妈妈,他因为他比较急躁,他比较焦虑,他的表达方式是经常用定性语言结论性的,而且都是说我告诉你说我感觉是不对就不是那么回事,所以他这个父母表达的方式都是强加于人那么久而久之给这女儿形成一个概念,就是你是不可信任的,我有话是不会对你讲的,用这女儿说,我宁可到大街上自言自语,我也不会跟他说话,为什么?他说我说一句话,会招来十句话,还不如这样沉默的好。所以说,我们前面讲的了解孩子,尊重孩子,站他的角度去理解孩子感受他的感受,转达你对他的了解,同时你要做父母亲要展示真实的自我,用真诚唤起孩子对你的信任,最后让孩子有话敢于说,对父母说,想对父母说,我看到有一个家庭,他们三口之家有这样一个习惯,因为他们从小送孩子上幼儿园的时候,然后两个大人去工作,三个人回到家里以后都有一个习惯,就是每个人都诉说自己一天的经历,孩子也说我在幼儿园怎么怎么样怎么怎么样?尽管他说的不全面,他们要追求一个目的是什么?大家都说有话就说,而且就三个人是最亲的人,没有任何顾忌,为啥?这里不会有人给你上纲上线,不会给你扣帽子,也不会打棍子,孩子就说说在哪?有的时候说的结结巴巴的,父母亲也很静静地听,三个人就有这样一种习惯,所以现在两个大人就是孩子,父母亲已经成为中年人,孩子已成为青年人,但他们家的习惯没有改变,他们有话就想跟三个人之间互相的来诉说,然后来共同的出主意怎么解决啊?怎么解决?所以那个看见三个人在一起,我感觉看着他们就好像三个小伙伴一样,三个小伙伴一样,所以这样来讲我们说呀,让孩子敢于对父母说话,这是实际上我们在沟通的时候,你的表达和反馈就已经开始,已经开始进入到一个非常良好的一个沟通状态,那么这个前提条件,我之所以这样来提,他也是来源于我们的现实,因为我们在和父母的接触过程当中,很多父母亲,一个是很少与父母,很少与孩子沟通交流,还有一种就是想沟通交流,不知道怎么样去沟通交流,还有一种情况就是不善于沟通交流,也就是说,在沟通交流的时候,好话不会好说,当然也就没有好的效果,特别是我们要注意到,现在独生子女这个独子,这个地位,有他很得天独厚的一面是吧,可以说集几个人的爱于一身,那么这种有他的,这个爱的集中,他独享可以说是一种幸福,但从另外一个角度来看,其几个的爱为一生爱的过度又是一种痛苦,还有一个这个独生这个位置,他没有同龄伙伴,没有兄弟姐妹于孤独,是一个非常可怕的心理状态,所以独生子女,他们在家庭当中,如果父母亲再不跟他们进行一些有效的沟通和交流,他们就感觉到更孤独,我曾经接待过这样一个中学生,他曾经跟我说他很害怕放寒假和暑假。哎,我说很多同学都巴不得放假呢啊去玩,多开心呐哎呀,写那么多作业,他说,我害怕放假,就是这个,他说放假在家里,爸爸妈妈都上学了,都上班了,只有我一个人在家,我感觉很孤独,很失落,没有人和我说话,那么他说爸爸妈妈下班回家来,我好不容易把他们盼回来了,第一句话就是作业写完了吗?这天你都干什么了?他们天天都是这句话,他们也不知道我在想什么,也从来不问我你有什么要求和需要他晚上睡觉的时候,我只能拉开窗帘,默默的和星星说话,他说我很想上学,因为学校里边有同学和同学在一起,我感到很开心,我跟他说,我说你能不能把你的想法告诉你的爸爸妈妈?他说我不敢当孩子跟我说,我不敢的时候,我心里确实很酸楚,也为孩子难过,也为孩子的父母伤心,我们每个父母都爱自己的孩子,可是我们的孩子连想法就他心里的想法都不敢和父母讲,难道这就是我们爱的结果吗?另外,我们还曾经做过一份一项调查,对500名中学生做过调查,那这个调查,实际上也就涉及到了孩子和父母的关系问题,那么其中有44.5%的学生认为父母亲不了解自己在心里的想法,也就是说,不了解自己的心理特点,有的学生说有关我的事情,父母亲做决定的时候,从来不和我商量,另外还私拆我的信件,偷看我的日记,我做什么事情他不都不放在心上?只有他们让我做的事情是最重要的,我想做什么事情不是重要的?另外,还有61.7%的学生认为父母亲教育方式应该改变,他们说,父母亲总是无缘无故地训过,这是他的感受,他认为,父母亲在训他他说,我们的父母亲,他说,我的父母亲是一脸的阶级斗争,他说,我感觉我不像他们的孩子,倒像他们的敌人,那么孩子这个感觉来源于哪里?那我们再问他们,父母亲父母亲说没有,他们怎么能会是我的敌人呢?他是我的孩子,我从来没有把它当成敌人呢?好,你看这个就有问题了,父母亲不这样认为,但是孩子却这样的感受,他问题出在哪?就是你的沟通的方式出现了问题,那么还有的父母父母亲说,这个我们关心的就是孩子的学习成绩,他把书念好了,将来考上大学,有了工作一辈子的事,比什麽都强,其他方面他还有什么呀,有什么能比这个更重要,他们孩子说我除了这些之外,我还有很多的需要,你都不知道,你给我买的东西我都不是我最需要我最喜欢的你愣让我穿都让我要的,还有的孩子说我的父母亲总拿我和其他孩子比,我不如人家,特别戳伤我的自尊心,那母亲经常在家里精神唠叨谁谁谁又得了什么美术奖谁谁谁又得了音乐奖,谁谁谁又得了跳舞比赛有得了奖你呢?你什么也给我拿不回来,那孩子就说那你把他叫过来当儿子好了,你别要我还有的孩子说,无论我怎么努力?父母亲也不满意,我干脆就向爸爸妈妈撒谎,我撒谎的目的没有别的,就是为了赢得父母,一个笑脸,要不然他才是,就说他是一脸的阶级斗争么,从来没有笑脸,所以我说谎,为了博得他一笑,那么还有相当多的同学说他和父母亲有代沟,他说父母亲的观念和我们的观念有很大的差异,我们穿的用的,他们看不惯我们说的唱的,他们听不惯,他们总是说我们变坏了,不可救药的一代,最后弄得我们什么都不想跟父母讲,他说不讲一个错讲了三个错,就招来一大堆的话,他所以我们就不说话,所以现在孩子们孩子们的这个他们的流行语很多,有家长问监考怎么样啊?还行,我不知道想怎么样啊?还行,就是你不管问什么都是两个字还行,那父母亲就很着急了,什么叫还行,到底是怎么回事啊?孩子就说最后连还行,两个字都不说了好,所以说在这种种情况下,问题总是要解决呀,怎么解决呢?就是我们要谈的第三个大问题,就是父母亲如何与子女进行智慧沟通。

什么是智慧沟通?为什么要智慧沟通?父母如何与孩子进行智慧沟通

我们要谈的第三个大问题就就是父母亲如何与子女进行智慧沟通,谈一些建议,仅供参考,不要照搬,因为我们讲家庭教育是一种非常个别性的教育,一个孩子一个样,一个家庭一个样,那么这些建议呢?供你在和孩子沟通的时候,你来做一种选择,选择一个适合你的方式方法。那么我们在谈建议之前有个前提,我们需要强调一下,就沟通,他是父母与子女之间双向的,是双向的,每一方面就是从父亲母亲这个角度来说,还是从孩子这个角度来说,每一个方面都具体表表现为两个方式,一个是表达,再一个就是请听,请听,那么在这两个方面,作为父母亲,我们是处在教育者的地位好让他作为父母亲的沟通方式,是孩子的成长过程当中的一个影响因素,就说你的沟通方式,在孩子他幼小的时候是他成长的一个因素,是一个很重要的因素,我们说,从社会学角度来谈,就是父亲是孩子成长,一个重要他人影响因素,而且是第一重要他人,那么你与他沟通的方式就直接地作用到他的心理层面,就影响到他的心理感受和影响了他的行为方式出现,因为父母亲的教育影响沟通方式是一个重要因素,所以我们在谈沟通的时候,主要是从父母的角度来谈,就是一是有效地表达,二是要积极地倾听,所以我们提的第一个建议就是有效地向孩子表达,那他这个表达的方式很多,我们比较常用的就是口语表达,还有像书面语言,另外还有就是体态语言,有的时候在特殊情况下,在处理特殊的事情时候口头语言不仅是怨言不行,其他语言可以表达你的方式表表达你的愿望,谁在这个有效的表达这个三个方式就是口语?书面语,还有体态语,那么在这些方式当中,我们提的第一个小的建议就是有话要好说好好说,让孩子有良好的感受,良好的感受,那么为什么要强调这个问题,有话好好说,这就强调是方式,具体的方式为什么强调这个问题呢?又从心理学的研究表明,我们要全部的,就是信息的全部表达,他有三个部分,一个是我们的语言,再一个就是音调,还有就是表情,那么在这个三个部分,在整个您的表达信息的过程当中,三个部分,他对对方对你的接受者所产生的作用占的比例是不同的,那么在这个表达过程当中,语言它占7%就是你这个信息传递给做饭对方,他产生这个结果,它这个语言的作用是占7%,音调占38%,表情占55%,那这个是从对方接受信息来看你这个三个要素的作用,那我们回到我们的现实的这个沟通当中来看这个问题在现实的沟通与交流当中,作为父母亲,我们注重的是语言就是说什么,那么从孩子接受信息来说,他最用最先运用的是什么?是听,看听就是音调,看就是你的表情,那由此我们可以说父母亲注重的和孩子接受你的信息,他最先运用的成的反比,所以父母关注的是,我在说什么,孩子关注的是他接受你的信息,他最先用的是你再怎么说就是你的?他又通过他的眼睛来看你的表情,通过他的耳朵来听你的声音来判断怎么说?来看你是怎么说的?来判断你在说什么?就最后才是说什么像这类的,我们可以看到父母亲和孩子的印象印象,印象它是存在着很大的差别,如果说我们以成人的意向去指导儿童的成长,在这样一种有差别的基础之上,显然是不行的,所以现在我们看到现实生活当中就是在这个沟通当中,父亲和母亲和孩子,他们的想法是不一样的,关注点也是不一样的,所以往往就出现了冲突,恰恰孩子们最先运用的是被我们父母所忽视的,你重视的是不是孩子第一所运用的啊?那么通过这个心理学研究给我们的启示是什么?就是我们父母亲在和孩子沟通的时候一定要考虑孩子的意向,就前面我们说那个前提条件,理解他的这个需要要感受他的感受,从他的角度去想问题,考虑孩子的成长意向要改变我们习以为常的表达方式,比如说,我们举这样一个例子也是一个很非常现实的,母亲正在和孩子一起玩,这母亲很重视和孩子的接触和沟通,在一起玩,那这时候电话响了啊母亲那就去接电话,那么这时候,孩子仍然正处在刚才玩的那一种兴奋的情绪当中,他仍然在蹦蹦跳跳,所以声音很大,这时候母亲就非常严厉的说,别闹了,安静点,干什么呢?那么母亲这样来表达他的这样一种意愿,从方式来说,似乎没有什么不对,但是孩子是什么感受呢?那么我们分析事实,刚才母亲和孩子在一起玩在一起蹦,那叫玩儿,因为母亲参与了着玩儿,当我就去接电话的时候,孩子还在这样一如既往的方式,在母亲的节日给的信息是什么?别闹了,就成为闹了好,那我们说不能说母亲和孩子一和孩子在一起的时候,做这个行为就是玩,那么母亲不做这个行为了,孩子在玩,就是闹,这就是出现误区了,所以他认为,你的行为干扰了,我就认为你是闹,所以它就出现了一个,别闹了,安静点的,这样一个语言表达方式,那么这时候孩子只能看到母亲是那么严厉,声音是那么的大孩子,只能很被动地服从就是我不蹦了,但是他心里不服,他说刚才你在这说你不和我一样在蹦达,你你你我我怎么现在成闹了?他并没有意识到我现在这个行为影响你,你来接听电话,所以他心存不服,于是就产生了抵触情绪啊孩子就不高兴了,一步一屁股坐在那不理他妈妈了,那比如说同样这件事情,做母亲的你善于选择一个好的方式来表达,让来表达,让孩子能够去接受,就能够符合他的需要效果就不同了,比如说电话响了,那么这个母亲就非常理智,一下要尊重电话响了这个事实你就要告诉孩子啊你可以这样跟孩子这样说,妈妈去接个电话,咱们停一会好吗?,那么孩子就要通过你这样来转达,让孩子知道妈妈要去接电话,他感受就是妈妈要去接电话,那我应该怎么办呢?我应该停下来评价这什么呢?就是我不能再这样玩了啊!那么慢慢紧接着说时间不会很长,我接完电话就回来好吗?妈妈用了一个,好吗?一词那这个好吗?这次词是什么商量的口气那那孩子怎么样?他会给予满意的回答,好的,我等着你,那么这个时候孩子他就静下来不在蹦跳,那我们可以看同样一个事情,母亲在传递信息的时候,他采用不同的表达方式,包括语气,包括用词,那么,孩子做出的行为反应就不一样,就是我们说就我听说妈妈去接个电话,咱们停一会好吗?商量的口气,那么给孩子的信息就是说妈妈要接电话,我们要停下来,是商量,不是强迫,紧接着说,我的用的时间不会很长,你耐心等一会好吗?都是商量,所以孩子就感觉到喔我一定要做到,因为他心情非常舒服,所以这时候孩子他不但容易接受母亲给的要求,同时还主动遵守,而且明白我为什么要这么遵守,在这个整个的沟通对话的过程当中,孩子感受到了母亲对自己的尊重和爱意,这种爱的这种意思,那么孩子就会和母亲能够和睦相处,减少不愉快,那么上面我说他母亲就是说颠倒了静下来,你都影响我了干什么你啊那也是他也是一种表达,所以这孩子只能最后被动地服从心中不服产生抵触情绪,不怎么闹了,所以说我们说同样一件事情,你采用不同的沟通方式,那么就带来不同的结果,所以我们要建议父母亲好话,要有一种好的方式来表达,让孩子能够接受,感受到你对他的关心和爱护,这是我们谈那个智慧沟通的问题,好话要一种好的方式来表达,那么这种好的方式,下面一点就是谈一下好话好说的具体方式,具体方式,这是我们也是在第一个建议里边的积极的表达当中的,建议一些具体的方式,第一个方式,我们建议父母亲在和孩子沟通交流的时候要尽量的多使用接受性语言,那么这个接收性语言指的是什么?是指对孩子就是能够让孩子能够设身处地的产生同感,使孩子喜欢在它的接收你的话以后,在他的心里要产生一种非常舒服的感觉,让他接受,产生同感是的,是这样,我要这样做,然后呢他有这样一种同感之后,他愿意接受,他会成为一种有话想对你说,也乐意求得你的帮助,所以接受性语言就是指的是被你传达者接受,而是被孩子所接受,一般的我们说呀,善于使用接受性语言的人意味着它具有接纳人的能力,也就我们所说的宽容和包容经常使用接收性语言的成年人也,他能够创造出一个非常和谐的气氛,那么他在沟通的时候效果就比较好,接受性语言,那么接受性语言,具体的表现,比如说,你可以幽默一点,比如说我们在批评孩子的不良行为习惯的时候,用幽默的语言点而不破,就是我点到了,但是不戳破你,因为你戳破了他,有时候他自尊就受到了伤害,采到了它就是采到就是告诉孩子,你这样做是有错误的,但是我不点破,是为了维护你的自尊,特别是到了初中升阶段的时候,这样呢既解决了问题又不损伤孩子的自尊心,另外,要多善于使用一些语气词,比如说我们刚才那个母亲就和孩子一起玩,他接电话,那个母亲,他就用了一些,好吗?可以吗?是吧,能不能是这样啊?那么将这些语气词让人感觉听起来的时候语气就不那么生硬好另外,还可以很恰当的很灵活地使用一些否定词,比如说孩子做错了一件事情,他说没错,那么我们父母认为他错了很多,父母就说我认为你这样做绝对错了,肯定错了,你就是错的很多,父母亲善于这样说话,那么孩子说你怎么知道我是错的,还绝对错了,我就没绝对错,肯定听起来就是顶嘴,假如说我们把这样一个同样一件事情,你的表达改为这样来说,就是我们说灵活的使用否定词,我不认为你这样说是对的,那比刚才那样,我认为你这样说是绝对错的,它效果是不一样的,如果有可能的话,其实我们每个父母都可以这样去试一试,如说,你假如说你过去经常这么说,我觉得这样不好,我认为怎么怎么不对?你不如改为这么说,我并不觉得这样好,这样你也在表达你的意愿,所以这种否定词的用的时候要能够很灵活地根据这个事情,你在表达的时候让他能够接受,而且要达到一个好的效果,另外,还比如说,还可以用一问代答的方式,比如说孩子要跟你要钱,要去买一个东西,那么这钱你可能觉得这样花不值啊那你可以用以问代答,比如说为什么要花这么多钱,能不能节省一点呢?行吧,那么孩子他你在意自己在问答的时候,孩子他在考虑你的态度,那么你的套告诉他,能节省就节省一点那你比那样去说,只要这么多钱,值吗?,你就乱花钱要比那样去表达效果就会好一点,孩子能够很好的去接受,这就是说要能够婉转一点啊要,话软和一点,要使用些语气词要会用否定词,另外还有语文带打啊那么在婉转的基础之上,我们还可以用一些含蓄的表达方式,这韩旭指是什么呢就是只需意会?不必言传,那么孩子他是有思想,有意识有感受的啊!而且他是也是有意识的,而且他的家接受外界事物的能力是非常强的,他对事物的感受,理解力也是非常强的,我们和孩子沟通交通勾沟通交流的时候,我们有的时候含蓄一点,要达到一种什么目的,就是孩子体会到了真正的意思就可以了,特别是对一些年龄比较大的孩子,特别是在初中以上的孩子,就是他理解了领会这个意思就行了,不一定,要追求一个什么形式或结果,另外,你父母亲,我们做父母在表达自己观点的时候,你可以说取表观点,曲折的曲不一定非常直接表达自己的态度,这里你一定要考虑孩子的这个接受程度,他的接受能力,现在我们才要了解你的孩子,比如他的气质特点,他的性格特征,他的脾气秉性啊那啥你你在跟他沟通的时候,一定要让他能够接受你的观点,比如说你的孩子自尊心很强,他又是个内向型的孩子,他要求自己很严格,他很追求完美,那么这个时候你在表达他的表达你的观点的时候就不一定非常直接,点到为止就可以了,另外呢就是说当你和孩子在表达的时候出现了冲突的时候,你要学会回避这个锋芒,避免引起不必要的冲突,你要学会用理智来控制自己的情绪,当你觉得锋芒初现的时候,你一定要去做救火队,不要火上浇油,你要软下来,你要软下来,把这种冲突要减弱,尿在适当的时候,父母亲要学会做弱者,有一个母亲,他他在咨询时候,我就重新给他提过这个建议,因为我一看他,他一来的时候在表达的时候给我的感觉就是这个母亲是个强者,事业有成,做事非常执着,非常认真,性格呢?比较坦率,但但也有一种另外一种感觉就他的自信自信是有鱼也得有点自负,不太善于听得进别人的意见,给这给我的感觉,那么后来,我就慢慢验证了我这种感觉就是他在他和他儿子的这个沟通交流当中,已经出现了矛盾冲突,他问我该怎么办?我说我就给他一个建议,我建议你在适当的时候成为弱者,他说老师什么意思?我说这个意思我也不好说的太我也不知道怎么去表达我这个意思,我只是一个建议,就当你的你和你的儿子出现矛盾冲突的时候,你成为弱者,你来看看结果怎么样?后来就过了很长时间,那么有一年,春新年刚过,就是开学了,他来给我打来电话,他说胡老师是这样,我今天体会了一下我成为弱者的感觉,我说怎么回事啊?他说,新年放假的时候,老师打来电话说我的儿子几门几门不及格,我想过个年嘛,就是高高兴兴,我就没提这个事,那么今天要上学了,我就说把这个学习的问题就提出来了,我要看看你的卷子,儿子说没什么可看的,我要上学,背起书包就要走,这样往门口一站,不许走,我就要看看你这卷子,儿子说我要上学晚了,该交了这卷子你看什么呀?不要看了,妈妈说我非看不可,于是,他们在说,我非看不可的时候手怼出去就抢这书包,那么这儿子就着急走,他也抢这书包,两人就对强这书包谁也不服谁?因他儿子上初三,那么他这时候就是说就僵持在这了,就是他他说我脑子里智慧出现了,他会想起这句话,我要成为弱者,然后他怎么成为弱者们呢?他一下子就躺在地下了,等于他松手了,他躺在地下之后,他儿子就扑过来了,他就闭上眼睛,就装着摔,摔得很重,这时听到儿子喊妈妈妈妈那声,就是说他说都都要差生了,哎呀,他儿子说妈妈我错了,这个我应该让你看我卷子,哎呀,妈妈,你摔疼了吧?都是我的不好,他儿子说,这一番话的时候,他说我的眼泪不由自主的眼角就流出来了,他说,我的儿子从来没有这样真实的表达过他的感情,他这时候才体会到,当我成为弱者的时候,我儿子是个强者,他那爱的出现,对我来讲我的感觉,哎呦,当弱者感觉真好,那后来我说你当强者是什么感觉?他说,当强者的感觉是真累,那么以后他因为他的脾气,他的性格决定了他这样一种表达方式,有时候不由自主的还是比较急躁。好吧,他们在和儿子发生冲突的时候,他这回智慧就出现它说我怎么样去回避这个?我和儿子这样一种僵持的这种锋芒,要不要引起这种不必要的冲突?但他现在性格有了很大的转变,后来他的跟我说,我从孩子这个和孩子的沟通交往当中,我体会到了怎么样去感受对方的感受怎么样?从从对方去考虑问题,那我在说话的时候非常注意方式,他说,单位因为他在单位是个处长,单位人都说,哎呀,你怎么变了?你怎么跟原来不一样了?他说我怎么不一样了?他说你怎么变得这么温柔了?后来那个他也挺幽默,他说我本来就有温柔的一面是没有机会显露,后来他单位领导鄂单位的同时,都一笑,他说,同时说,我希望您,我们希望处长永远是这样,我们感觉到很舒服,我们每天都要来很很愿意见您,我们也很愿意来上班,那么这个他要反思自己是不是原来就是他老是那一个状态,可能人来渐渐都不愿意见他都不愿意到这来上班,他说我从来没有没有这样从对方去考虑问题和去感受对方的感受,他现在感觉经常给我来电话说,这个沟通方式真重要,这就是说,能够发生冲突的时候,你要能够使用转换回避这一个疯狂的出现,会学会淡化冲突,不要火上浇油,另外,比如说,我们还建议父母亲在和孩子沟通交流的时候,特别是在批评孩子的时候,可以采用一些暗示的方法,暗示的方法就是说能够引起孩子的注意就可以了,不要太伤他的面子,另外,还可以用一些比较美化的语言,就是说你不必要直接的谈论内容,可以用一些我们叫旁敲侧击,来间接的来达到批评孩子的目的就是点到为止,他理解了就可以了,这是我们说要用一些含蓄的语言学会淡化事情,不要激化矛盾,用刚才那母亲的行为,你要适当的在孩子面前成为弱者,这个并不降低,你在孩子心目中的权威性,而反而会孩子对你的形象有更加美好的印象,另外呢,在和孩子沟通的过程当中,我们还建议父母亲可以适当的使用一些反语,反语就是说,口头说出的意思和自己的真实意图是不同的,但是结果却是正向的确是成功的,我们可以说正话反说,比如说这个父亲和儿子发生了冲突,本来父亲是对的,儿子是有过错的,但这个父亲不去指责孩子,却说对不起孩子,我站的地不合适,为什么呢?就是孩子出来时候他是毛手毛脚,毛手毛脚,然后,他踩了父亲的脚,父亲很疼,但这时父亲他很智慧,他并没有直接的去指责孩子,他反着说,哎呦,孩子对不起我站这不合适,妨碍你了,他没说你踩得我这么疼你干什么你毛手毛脚他没这么说,慢慢这孩子,才知道我做的不合适,所以有时候这个反着说的时候能够达到正面的效果,当然,这只是区分是什么事情另外还有呢?就是说可以用一些模糊性的语言,这个毛骨病原是什么呢?是由于某种原因不变,或者说是不愿意把自己的意见明确地表达出来,同时,还要使沟通留有余地,要避开某些敏感的问题,要照顾到孩子的自尊,要起到提醒的作用,使用一些模糊性的语言,那就是既表达了你的意愿,使沟通又有余地,同时,又起到提醒的作用,同时不伤害孩子的自尊,另外呢?,一个小小的建议就是母亲父母亲在和孩子沟通的时候要有适当的沉默,现在我们的父母亲和孩子沟通的时候,特别是强加于人的这样一种,有这样意识和行为习惯的父母亲,他像机关枪一样,不是在说话,而是在倒话,所以有时候我跟有些父母亲开玩笑特别有见母亲,我说你说话没有逗号,你这一说话就喘不过气来,他就像倒话,他就一吐为快,我说完了爱怎么着就怎么着?那我就问你,你跟他说话的目的是什么呀?你不让他听进去了,接受吗?不是你要一吐为快呀,你保持点沉默,比你一吐为快,效果更好,那么在表示沉默的时候,你的表情要配合起来,要严肃眼神要专注,你就看着他,那么沉默,有的时候我们可以说是体现自信和力量,这是我们谈的,就是好话好说,具体的表达方式的第一个大方面就是多使用这种接受性语言,那么第二个大方面就是要减少或者减弱,我向信息我向西,只是从父母这个角度说你要传递的信息,同时,要减少使用,不接受性语言,那么减弱,我向信息,这个我向信息指的是什么?就是父母亲的个人主观意识过强,忽略了孩子的感受,不留余地的说出自己对孩子的评价,那么这样的结果是什么呢?造成孩子的不愉快,还有就是抗拒,还有就是萎缩的这样一种情绪体验和行为表现,所以说我像气息很强的父母亲,那么它的个人的主观意识很强,就是用我们平常的话说就是经常善于强加于人,我相信心很强,那么这个不接受性语言指的是什么?指的是对孩子所表达的意思,经常用的是地区应该,这样一些言辞、言语他的表现是一种蛮行,还有就是它是一种命令,或者是一种威胁,令他给出的很多都是多余的劝告,因为他只是单方面的表达个人的意思,所以我们把这个叫做是无效沟通,这能叫做是互相沟通,因为他用的是不接受性语言,就对方排斥你给对方的感受是蛮行命令威胁不讲理,所以你你你给他一些劝告都是属于多余的,我们把这个叫做是无效沟通,或者是互相沟通,比如我们举个例子,比如说孩子,做事情时候,你想提醒他,你的本意是提醒孩子,但你是怎么说的呢?你怎么这么懒呀?怎么还不赶快做作业?你的本意是提醒孩子去怎么样做作业?但你说你怎么这么懒呀?怎么还不去做作业?懒是太大,对他人格的一种伤害,那么你对这样的一种表达的效果是什么呢?不是提醒,而是指责和批评,比如说你的本意是想指导孩子,比如说告诉孩子,你放学回家以后要马上,你回家以后要先写作业,你的本意是提醒,但你是怎么说的呢?我告诉你,回家以后你还要做作业,别干别的,那么你这种表达方式,它的结果是什么?是命令,不是指导你,比如说,还有的家长是想帮助孩子去认识问题,他是这个意愿,那他怎么表达的呢?你今日有没有找我的话题做啊?他其实他就说我钱昨天跟你这么讲了,你这样做了吗?他就想去帮助孩子进一步去认识,但他现在这个表达他的结果是什么?是质问,老是质问,等等等等,类似这样的情况,就是说我们很多的这个家长在这个孩子和孩子沟通的过程当中,由于它使用了孩子能不接受性的语言,所以使他的很良好的意图没有得到很好的表达,那么结果就产生了和他意图相反的这样一个结果,这就导致了两代人的这个亲子关系诶对峙,或者说是对立紧张的一个很直接的原因,这是我们的第二个建议,就是减弱,我向信息还要减少或者说尽可能的不去使用这些不接受性的语言。第三个建议还在表达这个方面,我们提倡,建议父母亲要有效地运用体态语好体态,也就是我们的这种啊身体的一种行动啊方式那么父母亲在使用自己的有效的使用自己的体态语之前,首先要做的一点是什么呢?要读懂孩子的体态语,就是孩子的他的心事也好,他的想法也好,有时他不说,但是他要靠在做事情的时候,通过他的表情,通过他的身体形态表达他的内心世界,这要求我父母一定要读懂孩子的体态与前面我们谈这个前提条件,了解孩子也是与这个有相关的,比如说孩子在说谎的时候,你怎么判断他在说谎?通过他的体态语可以表现出来,令孩子他很不自觉地流露出来手脸的组合动作手脸组合动作,比如说闹嘴,嘴唇摸摸鼻子,揉揉眼睛,然后他眼睛跟你说话的时候不正视你的眼睛,他看别处,而且眼神眼睛是琉琉璃的,很琉璃的,很不自信,他就是遮遮掩掩,他有很多不自觉的动作,就是我们叫做熟脸组合动作,出现那这时候有问题,还有孩子的这个动作,他很瞬间的,比如说他葫芦葫头发,还有比如说生理反应,谎的孩子,特别是经常不说谎偶尔说谎的时候,他在生理反应,比如说结结巴巴啊口干舌燥,经常的用舌头抿嘴唇,脸红还有心跳加快,还有不寻常的冒汗啊另外还有的孩子比如说他有一种防卫性的姿态,听他说谎的时候,他害怕呀他要保护自己呀抱胸啊报胸还有握拳,还有不愿意正面相对,就不不愿跟你面对面坐着他身子斜过去,那么这种这种体态语,都表示还是他有一种,做出一种和他,和大人的意愿和他自己本人的意愿或者说和对方意愿很不相吻的一种事情就是他心中,怎么说呢?心中有愧好心中有愧,他说谎了,他他不会告诉你我再说谎,但它的形体体态语言已经表示出来你这孩子今天是有问题的,所以这时候提醒我们的父母亲一定要智慧起来,你一定要去通过他的表情来分析,来做出判断啊这是孩子说谎时的体态语,还比如说当孩子处于有这种抵触情绪的时候,他有抵触但不直说,但他有体态语可以表示出来,比如说表示怀疑疑问或者不信任的时候,他的比如你观察他的眼神,他是斜视或者撇嘴,还有用食指触摸鼻子,那他这个时候,他表示,你对他他对你是一种怀疑疑问和不信任,特别是这眼神,特别能够表示出来,还比如说,当他有比较严重的抵触情绪的时候,他和你接触的时候,他是侧身面对你不执着面对你,还有头部,头部,他不倾斜,反而伸直啊伸直还有呢籍被挺立双手,还有脚,它是交叉在胸前,那么这个时候他的抵触情绪已经上升到一定的程度,还有比如说他上升到一定程度之后,它要出现一种挑战性的行为的时候,他不说,但是他的行为可以表现出来,就他的这体态语可以表现出来,比如说头略微向后仰,这时候来讲就理直气壮的感觉,这时候要知道要知道他要他要这个跟你做出挑战的,还有那鼻孔朝天,就是这时候他脑脑袋仰起来比鼻孔都翘起来了,呼吸急促,双手叉腰,到这个时候可能攻击性行为会出现,另外,比如孩子积极思考问题的时候,一般都不爱他,不爱讲话,他但是有体态语汇表现出来,比如说他表示他在沉思,或者说他的注意力和关注一他一个有兴趣的东西,孩子的双手,他是首长是撑着脸,而且呢他再想这问题的时候,他表情有很多批判性的态度,啊姨问问,但他对这个兴趣他对这个问题是非常有兴趣的,比如说他对你或者对他看一些书,或者看看一个书或再想一个问题,有非常赞同的想法的时候,他的体态与表现是什么呢?头部倾斜,洗耳恭听,比如说我们在和孩子沟通交流的时候你再谈一件事情,他哎哟,他非常有兴趣,而且赞同你看他听的时候你不用孩子说,哎呀,爸爸,你讲的你真好,我真爱听不用他说你看他动作你就可以看出来你这样表示很满意,头部倾斜,洗耳恭听,非常的静,这个表示它在思考它的体态与另外还有比如说他表示接受愿意的之后很多特别是饿到了一定年龄段的男孩子或者比较内向型的,这个孩子,他不善于言辞,但他善于用体态语来表示他内心的意愿,比如说表示接受我很愿意,你看他的坐姿,坐姿改变,而且就说比如他开始是这样,坐着向后坐着他坐着坐着,以后我们在谈的时候他往前走了啊万钱来了,而且,身体的重量,像椅子的前端前移,而且他在你惯他他的眼神充满了希望,渴望手放在两边,这个时候你要观察到我们的沟通和谈话,已经到了一个非常最佳和谐的一个状态,他很愿意接受,有的时候我们在和孩子沟通的过程当中,可能从始至终,这孩子一定有话没说,但是我们要学会判断在哪里就他体态语的变化?,有的小孩他不说话,我曾经接过一个情况,一个小孩,是初中二年级,反正我一接触的时候,我感觉这个要解决的问题有一定难度。我也不了解这个孩子的话,我无从下手,我给他的任何帮助和指导都没有用处。那我就在我们的生活当中,我就来观察这个孩子。观察什么?就是观察他的表情的变化,我第一次跟他接触的时候,他是坐在车里,脸看车窗外边,从来不看我,跟我保持着一点距离。因为我第一次我跟他妈妈提出来,我今天在坐车的时候,你坐前面我坐后面,因为孩子坐后边,我要坐在后边,他第一次是不接受我的,但是,我们我中间要说话的,要说话那么在这个过程当中,我在说话的时候,我在看他的这个体态语的变化,他开始手托着下巴脸看着窗外,根本就不看我,就很排斥我,但后来在车里就是放周杰伦的歌,我不知道那是谁谁在唱歌,我就说谁爱听这个?他妈妈说就说他爱听,我就说孩子,我说这是谁唱的歌?我对这是一窍不通,他就说周杰伦,就很不屑一顾的,就那意思就说你连这都不懂,我感觉到了,你连这都不懂,但是这孩子回答我这个问题,就是我们已经发生接触,正因为我是不屑一顾,你藐视我,证明你心里开始有我,如果你我在他心目中没有位置的话,他连藐视都不藐视我就在他心目中没有位置,你表示我也证明我在你心目中有位置,所以令体态语表现我他已经开始接受我,而且说你连周杰伦都不知道好啦,正因为我不知道,所以我向你请,那么第二次的时候他又开始放歌,那我就开始谈这周杰伦。我说我告诉你,我们曾经做过一期节目,一个脑瘫儿,他家里怎么通过这个教育,把他培养成个大学生。他说真的?眼睛一亮,真的就看他就跟第二次就不一样了,我说但是他就不喜欢周杰伦的歌。我是一语惊人,说的我们都笑了,当然我就说这句话,后来我说完以后他也笑了,他说他其实他不懂周杰伦的歌,让他给我讲这周杰伦的歌怎么回事?这时候看看他,我同样还坐在后边这这排,这个椅子上,他已经开始向我靠近了,向我靠近,这是第三次,第四次的时候我们就进入实质性问题了,因为我干嘛来了?我必须要知道我的身份我干嘛来了,我就把情况说了,我说是怎么怎么回事儿?为什么一次次跟你接触?他说我知道,这时候来讲,他跟我谈话的时候已经不是第一次,那不屑一顾,那样一种表情了,那么这个就是说我通过这个来来说明什么,就说作为我们一个智慧沟通的话,作为一个成年人,作为父母亲,你一定要读懂孩子的体态语,有的时候不一定要用口头语言来表达,这是谈的第一个方面要读懂孩子的体态语,提到这方面就是父母亲要会很智慧的运用自己的体态语,这里包括这样几个方面,就是你在和孩子沟通的时候,或者说你在想沟通的时候要调整自己,你可要注意自己的眼神,眼神我们说,当然是注视,是表示对对方一个关注能在注视当中有很多眼神,比如说有严肃的眼神,还有关注的,还有亲密的注视,所以眼神,但作为父母亲一定要能够调整好,你比如说有些是属于消极的眼神,比如说,比如说他那个孩子啊斜视我,不屑一顾,那就很消极的眼神啊还有比如说椎事,就是大了眼皮更不看他啊还有是测试啊还有像钉是钉着人家还有就怒视等等,你说这一切叫做是给眼神,妈妈我们在和孩子沟通的时候要区分,你要解决什么问题,比如说孩子有了过错,那我们不能用注视那种很积极的眼神必要用消极的眼神对他那么孩子有了进步,做了一件非常好的事情,有益于他人的事情,有的时候说可能是不便于言说,但你可以用眼神来表示对他的关注,对他的赞赏,用眼神来表示,另外,还就是我们的体态语,就是我们的面部表情,面部表情慢慢这里来讲,就是说,对孩子你要表示对他关注要有兴趣,你的面目表情要能够表现出来,关注他就很注意听他讲,或者说你的眼神和面表情结合起来,那还比如说对他满意赞扬的面部表情还有疑问你说的你是吗?是这么回事儿,面无表情,也要通过询问那疑问来表达,还有亲切友善,严肃认真等等,面部表情我们也要注意另外,还有就是手语就在讲话的时候,我们自己不自觉,你的手就要上来就手势语特别强调,以前你比老师讲课在讲到重点的时候,希望孩子学生能够记住他在语气要加重首饰,紧接着就上来了,就强调这是重点,另外,能够有一个辅助的说明,表达你的这个意愿,另外还有像空间语言、空间。语言就是说你的身体指向和孩子的保保持着这个人际距离,还有你的角度很重要,你比如说我们要和孩子谈话的时候一般都是面对面,实际上这个空间不是一个最佳的空间位置,比较好的是并排坐,并排坐的时候,这个他的接触空间是平等的,而是平等孩子感觉到非常的亲切,他觉得他被你重视,一般的都是平着做,平行着坐,这就是我们讲的空间语言。

展开阅读全文

投稿时间:2021-02-21  最后更新:2021-02-21

标签:父母   智慧   孩子   父母亲   说话   母亲   语言   妈妈   方式   建议

1 2 3 4 5

上滑加载更多 ↓
推荐阅读:
友情链接:
更多:

本站资料均由网友自行发布提供,仅用于学习交流。如有版权问题,请联系我们,客服QQ:4156828  

© CopyRight 2008-2020 All Rights Reserved. Powered By Q578.com 闽ICP备11008920号-1

Top