什么是鼓励?为什么要对孩子进行鼓励?怎么样对孩子进行鼓励?

什么是鼓励?为什么要对孩子进行鼓励?怎么样对孩子进行鼓励?

各位朋友,大家好,今天我们讲的是及时鼓励,让孩子获得自信。我们这一次,仍然谈三个问题,第一个问题,我们谈一下,什么是鼓励?第二个问题,我们来谈一谈,为什么要对孩子进行及时的鼓励?第三个问题,我们具体地讲一下怎么样对孩子进行鼓励?

好了,我们看第一个问题,什么是鼓励?我们弄清鼓励的含义,实际上也是为了帮助我们在现实的生活当中,对孩子的行为进行及时的鼓励,把握好界限。在这里我们谈两个方面,一个是鼓励的含义,第二个,我们对鼓励和奖励以及赞扬表扬这些词的内涵进行一个界定,也为了帮助我们在教育孩子的过程当中更好地去进行及时的鼓励。好啦,我们先看第一个问题,鼓励的含义,鼓励从它的内涵来说,它是指激发和勉励的意思,它的侧重点在于关注孩子应该做什么?做了什么,做了以后孩子的自我感觉是什么?这里我们说鼓励从根本上,它是关注孩子内在的感受和激活孩子内在的潜能,它是扶持孩子的自信心,我们认为鼓励是一个不断的进行的过程,这一过程的主要目的是让孩子得到一种自我满足,也可以说是一种自尊感,是一种成功感,在这里,我们强调的是鼓励,是要激发孩子激活孩子身上那种内在的潜能,可能是你看不见摸不着的,它是靠鼓励把他激发起来,调动起来。这是我们谈的含义。我们来看一下,在我们日常生活当中,我们经常用的赞扬表扬和奖励鼓励之间的界限,奖励顾名思义,它是为了表扬孩子而给予的一种荣誉,或者说是财物,那这个奖励面对的是孩子已经做了这个事情,取得了一个结果而奖励,鼓励它面对的是什么?它是孩子将要去做这个事情,是将要做的,那这里可以看到鼓励和奖励的区分在什么地方?让它赞扬,我们说它是一种称赞,表扬,比如说孩子做了某种事情,我们成年人面对这种情况不自就要说出来,真好,真棒,好极了,不错,是属于赞扬,表扬是什么,表扬他是对好人好事进行公开的赞扬当众赞扬那这里我们可以看到鼓励奖励,赞扬,表扬它的内涵是有很清楚的界限的,那她就要求我们在使用的时候要有一个正确的把握,特别是用在孩子自身上,我们是提倡用鼓励,我们的主题是及时鼓励,让孩子获得自信,我们说鼓励是孩子获得自信的一个催化剂。为了便于大家理解,我们来看这样一个事例,妈妈下班回家看见自己12岁的女儿正在洗衣服,而且呢把房间收拾得干干净净,妈妈很高兴,因为她没有要求女儿这样去做,当然了,在此之前,妈妈和女儿曾经发生过争吵,妈妈曾经说女儿比较懒惰,慢慢见到这种情况,她不由得就说哎呀,乖女儿真是太棒了,妈妈好喜欢你,为了表扬你今天的表现,妈妈给你50块钱的零花钱,说着从书包里拿出50元钱就递给了女儿。这个事例,我们来做个分析,我们看看妈妈对女儿的行为,她用的是鼓励奖励,赞扬还是表扬?然后我们再看看它的结果是什么?首先我们来看,事实是女儿做了妈妈没有要求做的事情,所以妈妈很高兴,那让他用的乖女儿好极了,太棒,这是什么?真棒,这是赞扬,在赞扬女儿的同时要表示出来,我好喜欢你,这是妈妈对女儿本人的一个态度,随手又给了女儿50元钱,50元钱是什么奖励?在这个过程当中,我们要分析妈妈的问题出在哪?首先我们来看女儿洗衣服,收拾房间,做这些事情,她完全是自愿的,是主动的,而且就是说她是愿意做的,她相信自己也能做。但是在这里边,我们不排除女儿想给妈妈一个惊喜这样的成分,女儿这样做,她是在证明什么?证明她不懒惰,她是个勤快的孩子,因为妈妈曾经说她懒。我这是首先从女儿这个角度看,她做这个事情的动机是什么啊?其次,我们从妈妈这个角度来看,妈妈赞扬女儿是合适的,你真棒是吧?真棒,这是合适的,但是由此而得出,我好喜欢你。在这里就出了问题,问题在哪?就是妈妈把喜欢女儿与女儿所做的事情联系起来,在这里是不合适的。我们可以换位思考,如果说女儿不做这些事情,你就不喜欢她了吗?女儿她也会反问,如果我不做这件事情,你就不喜欢我了?在这里边我们说赞扬女儿做了这个事真棒,这是合适的,但是把喜欢女儿和女儿所做的事情联系起来是不合适的。第三,我们认为女儿做的事情是她应该做的,也是她能做的事情,妈妈此时应给予的是鼓励,而不是奖励,如果说对子女做了应该做的事情,能做的事情给予奖励,实际上我们认为是在为女儿的成长最为在为女儿的未来设置了障碍,为什么说在这时候给女儿奖励?她会促使女儿为得到奖励而去做某件事情。,在这种情况实际上在我们的日常生活当中是经常发生的,所以在我们的日常生活当中,很多的父母亲给予孩子的是奖励,而不是鼓励。那这样的结果是什么?我们可以说今天的今天,女儿会因为妈妈的奖励而欢笑,明天她会却为现实生活的冷酷而灰心丧气,因为在生活当中,孩子们做了她应该做的,能做的事情,这是很正常的,并不是说你做每一件事情都有人去奖励你,如果说没有人奖励,孩子就没有成就感,她就会灰心丧气,所以在这里边,我们说当孩子做了她能做的该做的,我们要及时的鼓励她,目的是你要还要往下做,还要继续做,而且你能做而且能做的非常好,奖励她只是肯定了她已经做的事情,那她以后怎么办?就不能形成孩子为了得到一个奖励而去做这个事情,这是我们做的第三点分析。第四点,我们认为我们提倡鼓励,是把重心放在孩子必要做的事情本身以及做事情的时候,你所得到的满足感和成就感上,也就是放在孩子在做事情过程当中的感受上,因为孩子付出了,所以她就有感受,可以这样说,女儿能够体会妈妈的辛苦,女儿能够体会妈妈的辛苦,能够主动帮助妈妈分担家务,这个时候妈妈要很欣慰地说,孩子你长大了,你长大了,我为你长大感到高兴,这第一句话就是说孩子你长大了,我为你长大感到高兴,妈妈为什么这样去谈,因为她感受到了女儿在做事情过程当中付出以后的那种成功感,那种自信心,所以妈妈感叹地说,你长大了,我为你感到高兴,这是什么?这是鼓励,所以从这个事情上,我们可以看到孩子的成长过程,她每做出一件事情,都要付出的,她都需要一个条件是什么?是鼓励,不断的让她去付出,去做好每一件事情,同时我们看到,儿童是十分看重成年人对他们的行为所做出的反应,因此,做父母的应该十分谨慎地及时的说出对儿童的评价,并及时地使用鼓励,这是我们谈的第一个问题,什么是鼓励。

什么是鼓励?为什么要对孩子进行鼓励?怎么样对孩子进行鼓励?

第二个问题,我们来谈一谈,为什么对孩子的行为要及时鼓励?这里,我们主要谈一下,鼓励对儿童成长的重要性。在日常生活当中,我们经常看到在我们成年人身上也经常出现不自信,这样的心理感受和情绪,我们回顾人的成长过程,包括在我接触的很多的个案当中,一些高中生当他们面对一些生活现实的时候,缺乏自信,这里有很多的影响因素,其中有一个很重要的因素就是来源于在他的早期缺少及时的鼓励,就是在家中的各样的教育当中,教育者给予的信息都是你不会,你不能,所以我来教你。久而久之在他的潜意识里就形成了我不会我不能,所以他们在做事情的时候要想出很多很多的障碍,说服自己,我不能去做,而不是去说服自己努力的向前去做。我曾经遇到过这样一个事情,我们在爬山的时候,我们都是同龄人,一个男士就说我的两条腿怎么这么沉重?我看你们走路你们爬山怎轻松?他就不想往上爬了,他想回去,后来我跟他说,你的腿是腿,我们的腿也是腿,你在爬山,我们也在爬山,你沉重,我们也沉重,这里我们的区分在哪?我们再给自己一个鼓励,一定要上去,他在给自己一个理由说我不行,我上不去,我的腿很重。他为什么得出这样一个结论?因为在他的行为特征上,很多时候都是说服自己向后走而不是及时的鼓励自己向前走,因为他得到的鼓励太少了,就是因为有这样的问题存在,也促使我们去研究,鼓励在儿童成长中的作用。首先我们谈的第一个作用是及时的鼓励,能够扶植孩子的自信心。自信是什么?就是相信自己对自己的信任,这种信任,包括对他的能力,就是我能做,也包括对自己的一种鼓励,在我们的日常生活当中,儿童做了该做能做的事情,父母亲的及时鼓励,实际上它是在帮助儿童认识到自己的能力,因为儿童对自己能力的认识,并不是清楚,它是来源于父母亲的及时的鼓励和提醒,原来我有这样大的力量,同时也来源于他在做事情过程当中的付出,就是我做的这个事情才认识到了我有这个能力,因此他相信自己的力量,在这里面有一个关系是什么?一个是孩子做事,再就是父母亲在她做事的过程当中,在旁边不断地,及时地鼓励,提醒孩子认识自己,你是有力量的,你是有能力的,一个是旁边提醒,一个是自己在亲自的做事当中去认识,去发现自己的能力和力量,在这个过程能当中儿童接受鼓励后,他会主动的去做更多的事情,能够主动地把事情做得更好,所以它是在不断地做事情的过程当中,儿童不断地去发现自己的潜能,不断找到这样一种感觉,什么感觉?我能做,我能把它做得很好,错了再来一次,我就不信我做不会,我就不信我做不成。这里我们可以看到我们所说的自信就来源于此,同时我们也发现,没有自信的儿童常常很轻易地放弃任何努力,在他们的行为上缺乏各种能力发展上的主动性和积极性,他们经常表现出来自己是没有能力的,我是没用的,有的时候他们还故意的做出一些叛其道而行之的事情,他为什么这么去做?原因是他认为自己是无能的,那他这种无能的感觉,一方面来源于他在做事情的时候,成年人父母亲在他做事情过程当中付出努力的时候,没有及时发现,没有及时鼓励,孩子又缺乏对自己的一个正确的认识,所以当孩子到了初中升的时候,高中阶段的时候,他们自我意识自我的认识开始萌发,开始成熟的时候,他们反过来看自己,他认为自己是这样的无能。在这里,我想谈一个13岁的女孩的内心独白,她曾经不止一次地跟我说过,她不愿意和同学们一起出去游玩,她甚至说我很憎恨游玩。为什么?因为她认为在玩的过程当中,所有的人都很快活,唯独我孤独,我害怕谈话,因为我不理解他们,他们也把我看成是怪物,她不愿意跟别人讲话,没这个勇气,她对我说她喜欢黑色,因为没有一个人能把黑颜色看清楚,她喜欢一个人在床上静静地哭泣,因为她害怕未来,她害怕在未来的路上迷失,她说,我今年才13岁,她说,我想我活不到20岁,因为从13岁到20岁漫长的路,我怎么去走?20年的孤独,一个人的孤独太痛苦了。这个孩子,她从始至终认为自己没有存在的必要,这样一种内心感受,支配着她的行为,她很自卑,没有自信。另外还有一个14岁的男孩,他也有一段内心的独白,他说我最好的朋友,可能就是我自己,因为我可以随时随地和他交流,这个他指的是他自己,因为我骗不了我自己,他经常想经常给自己发出一种质问,说你是什么东西?你有什么用?在这个世上,你是最没用的人。他为什么把自己说是最了解自己?因为他认为自己是最没用的人,他说我是唯一能安慰我自己的人,就找出各种的理由来安慰自己。这个男孩儿一直是沉迷在颤栗中,我无用,他老自责,认为爸爸妈妈很优秀,同学们很优秀,所有的朋友很优秀,只有他自己无能。实际上这个男孩长得身材高大,相貌英俊,而且还担任班长,而且还是三好学生,但是就在他14岁的时候,说完了这段独白之后,他结束了他的人生。这个结果是我们不愿意看到的,回顾这个孩子,他这么一个优秀的孩子,他为什么这样的自卑和这样的不自信?因为在他的生活当中,他听到的都是谁谁谁比你做的还要好,谁谁谁这次考得比你高出多少多少分。孩子父母亲传递的信息是你不行,你还要继续努力,实际上这个孩子已经很成功了,但是因为给他的都是一种错误的信息,你不行,还有比你强的。孩子就是认为我不行,我无能,所以他就问自己你是什么东西?你怎么这么没用?所以这样的事实,它从反面也告诉我们,我们在教育孩子的时候,在和孩子沟通的时候,鼓励是多么的重要。所以我们说在儿童成长的过程当中,父母的及时的鼓励,在于对于形成儿童的自信心起的是一种复制的作用,我们从孩子的角度来说,自信心就像人的能力的催化剂,把人的一切潜能调动起来,它使人的身体的各部位推到一个最佳的状态,让儿童感到他自身有无限的力量。可以说,正是这种自信心的驱动,在这种自信心的驱动下,儿童才敢于对自己不断的提出要求,注意这里我们说的是他不断的给自己提要求,不是别人向他提要求,在这里我们要注意到,儿童能够自己给自己提要求,这是他主动性发展的一个非常关键的表现,因为他时刻的都在想我要做我能做,这个与别人给他提要求,他自身的感受是不一样的,别人是你去做,他有一种强加于他的感觉,而且当儿童对自己能够主动地提出要求之后,他在做事情的时候不一定是成功,也可能会出现失败,但是在这个时候,在失败的时候,孩子他能看到成功的希望,他会说我再来一次,他鼓励自己不断的去努力,不断的去获得成功,正是因为由此我们才认为我们才提出父母亲给孩子及时的鼓励,对孩子的成长,对孩子形成自信心,起到一种扶植的作用,这是我们谈的第一点,为什么要对孩子的行为进行及时鼓励,目地在于树立孩子的自信心。第二点,父母的及时鼓励利于儿童形成自立意识和能力自立是什么?自立是指不依赖别人,靠自己的能力来生活,或靠自己的劳动来生活,自立意识是指儿童自己对自己自立的一种反应和认识。自立能力,是指儿童能胜任某些任务的主观条件。我们提出父母亲能够及时的鼓励子女,相信自己的能力,意识到生活的每一天都要经过自己的努力去获得成功,特别是自己的事情要靠自己去做,让子女意识到,我总要长大,我总要面对生活当中发生的任何一切事实,成功,失败,失利,挫折,困难等等,他就生活当中出现的这些情况都是非常正常的,需要我去面对,需要我去解决,我要自食其力,我能自食其力,也就是说,要有自立于生活的能力,因为要长大呀,我们做父母的和孩子的成长的关系,我们的一切教育影响,是为了让孩子长大,他和我们的关系是个什么关系,长大的标志是什么?就是他能够自食其力,所以我们给予的鼓励让他成为一个自信的人,还是同时还是一个自立的人。要让他明白成长过程当中的财富,就是他的付出和努力。我们俗话说,爹有娘有不如自己有,在我们现代社会,我们可以看到很多很多的年轻人,他们离开家,离开父母外出打工叫自食其力,孩子的这个行为的出现,与父母亲的放手和父母亲的鼓励是分不开的,当然这里边做父母的难免有一些担心,俗话说儿行千里母担忧,这种情感是可以理解的,可怜天下父母心嘛,但是从孩子的成长角度来说,孩子离开家,外出打工要自食其力,从这点来说,我们需要对孩子进行鼓励,要认识到孩子长大了,他总要自食其力,这是我们谈的第二点,就是及时鼓励利于儿童形成自立意识和能力。第三点,我们要说的是及时的鼓励,利于或者说帮助孩子寻求归属感,归属感指是什么?从家庭来说,孩子意识到我是家庭中的一个成员,我和大家一样,我和爸爸妈妈一样,我属于这个家庭,那从单位来说,我属于这个单位,我和大家一样,这叫归属感,是对自我的认识,对自我价值的认识是一个非常重要的因素。那我们说父母亲通过鼓励,帮助孩子或者帮助儿童确立一个信念,是只有通过自己的努力去获得成功,这样才能在社会当中,在家庭当中显示出自己的力量,确立自己的地位,在日常的盛况中,我们可以看到儿童的成长过程充满了强烈的参与欲望,他希望能加入到家庭的群体当中,加入到社会的群体当中,那从儿童的内心的感受来说,他在想什么?他就想我和别人一样,能够做很多事情,他这里不想我能不能做好?他只是想我和大家一样能够做很多事情。孩子发自内心的这种欲望,我们说是儿童学习的动力,也是他成长的动力,它是一种非常可贵的探索精神,这种精神,它需要我们成年人的呵护,需要我们父母亲的及时鼓励,但是在我们的实际的生活当中,我们的成年人,我们做父母的,面对儿童的这样一种参与的欲望,这样他寻求一种归属感,我和大家一样的感觉,我们又是怎么做的?坦率地说,我们做得很不够,我们用实例来说话,在一个家庭,父母亲在谈论家庭添置家具的问题,十岁的儿子在一旁写作业,听到妈妈在谈论买家具,他不由自主的一旁就插话,很想谈谈自己的看法,父母亲说专心做作业,没你的事,大人说话小孩少搭茬。孩子嘟囔着,真是的,连说话权利都没有。爸爸说作业是你的事,做作业是你的任务,还要什么权利?这是一件事,还有一件事,父亲在修理自行车,15岁的儿子放学回来看见以后,很想动手帮爸爸修,妈妈说你不会修,让你爸修吧。那这两个实例,我们看父母亲给孩子传递的是什么信息?孩子的感受是什么?他的感受是在家里我是多么的没地位,连说话的权利都没有,我是多么的无能,连自行车都不会修,我不如爸爸。这个时候孩子的感受是他没有在家中的归属感,我好像不是这家里的一个人,什么事情都与我无关。那换个角度来说,如果说我们的父母亲很善于用鼓励,那怎么说?比如说买家具的问题,父母亲可以说儿子,我们的想法合适吗?说说你的想法。这一种平等的交流,同时鼓励孩子把你的想法说出来,因为你是家中的一个成员。再比如说修自行车这个问题,妈妈如果这样说,你爸的自行车出问题了,爸爸在修理,工具箱有你爸修理自行车的工具,去吧。这样说是鼓励,让孩子感觉到我能帮助爸爸来修车,他能不能修?能不能修好?那是在事情进行过程中的问题,现在需要需要的是你给他鼓励,让他去修,去参与进去。我们说儿童在家中有了归属感,才谈得上责任,如果说在家中不能尽责的人,我们又怎么能要求他对社会尽责?现在我们都非常强调责任感,要知道,一个责任感来源于他的归属感,他的归属感是他的感觉,感觉来源于什么?父母亲的努力和认同。但他这种鼓励和认同是来源于他在做事情当中体现出来,我是家庭中的一个成员,我有能力,我也有责任把这个事情做好,这是我们谈的第三点,帮助孩子寻求归属感,培养他的责任感。第四点,及时的鼓励有利于孩子表现自己的本领,也就他的本事,我们常说自己的事情要自己做,但有一种事实是,当儿童真正的去做自己的事情的时候,父母亲的反应是什么?不放心,做的不好,不符合标准,还不如我自己来做。于是乎,不由自主的,我们的父母亲就要替子女做事,他不会鼓励,或者说根本就不鼓励子女自己去做,让父母的行为就是这种替代他的结果是什么?结果是低估了子女本身所具有的能力,同时又放大了子女的无能。我们说孩子的本领,他是在独立地解决自己的事情的过程当中表现出来的,特别是对一些胆小的孩子不敢做自己做事的孩子,更需要及时的鼓励。比如说有这样一件事情,这个女孩叫婷婷,回家以后,她对妈妈说,老师让她报名参加英语演讲比赛,妈妈一听很高兴,太好了,你报名了吗?女儿说还没有。为什么?女儿不说话,后来妈妈给老师打的电话,就说问为什么让婷婷参加?老师说她有能力,她的功底不错,口语听力都非常好,回家以后女儿的反应和老师的评价差距比较大,妈妈明白,女儿这时候缺少的不是实际本领,而是把实际本领表现出来的胆量,当天晚上妈妈没有过多的谈自己的看法,第二天老师打来电话说你的女儿还是没有报名,那女儿回来,妈妈吃完饭后和她在一起散步,妈妈直接了当,向女儿提出了这个问题,就是你怎么没有报名啊?女儿不说话,妈妈说我知道您有些担心,你有些害怕,爸妈了解你。妈妈说我想你还是报名吧,机会难得呀。当然了,我们只是建议,大主意还得你自己拿,但是有一点我们必须要跟你说清楚,我和你爸关心的不是你的名次,当然这里并不是说我们不要名次,主动放弃名次,不是。我们也不会用名次来证明你的能力和你的本领,我们关注的是你有没有胆量参加这次比赛?关注的是你是不是珍惜这个机会来锻炼自己?表现自己的本领?妈妈说完这段话以后,沉默了很长时间,眼睛注视着女儿,慢慢的妈妈发现女儿的眼睛越来越光泽,不是说她原来没光泽,只说这种光泽越来越强烈,妈妈看到了女儿的这种愿望,也就是说,妈妈这一段话给女儿提供了勇气,这种鼓励让她也有胆量去表现自己,因为妈妈知道你不报名参加,你不把你的本领显示出来,那个名次从哪里来?后来女儿报了名,而且取得了很好的成绩。我们可以说智慧的母亲的及时鼓励,给了女儿发现自己表现自己本领的机会,女儿满怀感情地对妈妈说,谢谢你们,爸爸妈妈,谢谢你们给我胆量,没有你们的鼓励,我没有今天的成功。

我们可以说生育一个孩子是十月怀胎的事,而培养一个孩子要用一生的精力。在孩子成长的每一刻,他都需要父母亲灌注必要的养分,这种养分是他成功的滋润剂,也是孩子发现自己表现自己本领的催化剂,虽说适时的鼓励,及时的鼓励是孩子成长的必要的养分之一,就像植物和阳光,空气,水和营养的关系一样,当孩子的本领表现了表现出来之后,他取得成功之后,那种感觉,那种成就感,一种我能行的感觉,是非常非常幸福的,也是我们做父母亲的一种幸福感。以上我们谈的是第二个问题,为什么要对孩子进行及时的鼓励?从总体来说,及时的鼓励,是孩子成长的需要,孩子成长成功很关键的内在因素是自信心,父母亲的及时鼓励,对形成孩子的自解析,它可以起到一种扶植的作用,另外,父母亲的及时鼓励利于孩子自立能力的形成,也可以帮助孩子寻找,寻求归属感,有归属感,他能够就有责任心,其次就是能够帮助孩子展示自己的本领,让他亲自的感受到我是一个有力量的人,我是一个有能力的人,我能做事情,我能成功!

什么是鼓励?为什么要对孩子进行鼓励?怎么样对孩子进行鼓励?

下面我们谈第三个问题,也就是如何鼓励?在这里边要涉及到一个事,我们在什么时候鼓励?我们用什么方式去鼓励?在这个问题当中,我想强调一点,我们给的只是建议,我很衷心地希望每一个父母亲在和自己的子女进行沟通的时候,能够从自己的孩子的实际出发,选择最好的时机,选择孩子可以接受的方式对孩子进行鼓励,很希望大家在实际的教育过程当中,成为一个智慧型的父母,创造出适合自己孩子的方法。在这里我们想提以下几方面的建议,第一点建议,父母亲在鼓励孩子之前,首先要了解孩子,在了解的基础之上做出适时的鼓励,在这个建议当中,我们强调是两个层面,一个是了解孩子,就是了解自己的孩子。这个了解,我们强调一要透彻,二要真实,三要全面。第二个层面,我们强调的是适时鼓励,合适的时间,合适的时候。我们先谈第一个层面,就是要了解自己的孩子。俗话说,知子莫如父,父母亲对自己的孩子可以说应该是最了解他的人,刚才我说应该是,但是在我们的实际的接触中,不少的父母亲对自己的子女并不了解,有的母亲也跟我说,我就不知道他在想什么,我更不知道他要需要什么?那这里可以看出来,我们的父母亲不知道子女的内心活动,也就是说不了解孩子的内心活动,你说孩子长得什么样?是高是矮?是胖是瘦?爱吃什么?这个能说出来,但是不了解孩子的内心活动,更不了解孩子的心理和精神需要,对孩子深层次的心理需要和精神需要并不了解。坦率地讲父母亲的不了解,我们可以理解,因为我们在前期曾经谈过关于教育子女,要了解子女的心理、精神、活动的这方面的知识,现在我们要通过系统的学习,要了解孩子的心理活动和他的精神需要,因为你不了解孩子,就不可能对孩子在做事情的过程当中,所做出来的每一点付出,每一点的努力,作出你的敏感的反应,你没有这种敏感的反应,也就是说,你意识不到,或者说你根本就没有反应到孩子已经付出了,也就谈不上及时的鼓励。在这里我们特别强调,父母亲要了解孩子的内心活动和他的心理需要,以及精神需要。更具体地说,你要知道你的孩子,什么是他的优势?什么是他的不足之处?也需要去鼓励他,也就是说他缺少什么?他需要什么?这时候你必须鼓励他,比如说刚才我们在上面所谈的婷婷这孩子,她缺少的是什么?胆量。所以她妈妈给予的是,你要展现自己的本领,你必须得先报名,你得有胆量报名,你才能够去展示自己的本领。所以她妈妈给予的是什么?你要去珍惜这个机会,你要去大胆的报名,就是说妈妈非常了解她自己的孩子,缺少的是胆量,所以给你的鼓励是大胆报名,这就是及时的鼓励。那比如说有的孩子,他缺少的是方法,这个时候我们就不要指责你怎么这么笨?因为他不笨,他是在方法上在具体做事情的方法上,技巧上,技能上出了问题,这个时候他需要的是什么?父母亲要在鼓励的同时,还要有具体的指点,比如说有的孩子缺少的是耐心,妈妈在暑期的时候让女儿学习十字绣,当时我们都不理解你为什么让她学这个?她非常鼓励,而甚至拿钱出来让女儿去学习,妈妈说我这女儿是个急脾气,缺少耐心,我鼓励她学习十字绣,目的是什么?就是要培养她的耐心。她女儿学起来非常非常有热情,接受事物很快,就是没有耐性,所以她妈妈说她能坚持半个小时,给个鼓励,坚持一个小时,要及时鼓励。但在鼓励当中,她还有赞扬在里边,最后她女儿十字绣学得非常好,而且性格也有了很大的变化。所以在这里面我们强调了解子女,透彻的全面的真实地了解自己子女,是父母亲作出及时鼓励的一个前提条件。也就是说,当孩子需要什么的时候,他缺少什么的时候,我们的鼓励恰恰给予了,这是我们谈的第一个层面,就要了解自己的孩子。那在了解的前提下第二个层面,我们就建议要父母亲要做出适时的鼓励,也就是说,当孩子将要去做某件事情的时候,他在做出努力之后,也许他出现了不自信的时候,或者说是他缺少一种实际的能力的时候,这个时候我们父母亲给予的鼓励,都可以说是试试的鼓励。具体来说,它可以表现在一个事情的三个层面,一是在孩子将要做事,也就是说在做事之前,父母亲必须要给予鼓励,告诉孩子这是要给的是什么?胆量,信心,而且要永让要做出一个举动,就让孩子勇敢地迈出关键的第一步。比如说有这样一个男孩,他经常励志,我要做什么?我一定能做什么?但是他老不迈出第一步,所以这个父母亲跟孩子讲,你有这个想法是好的,我们也非常赞同你的想法,但是现在你需要的是把想法变成事实,你现在最关键的是去做,去迈出第一步,所以当孩子又励志的时候,爸爸说很好,现在需要的是你迈出第一步,你去做呀,原来他的爸爸经常说,有志之人立志长无志之人常立志。爸爸是经常是用这句话来说他的儿子,后来爸爸慢慢地体会到他说这句话的时候,给孩子信息就是他是个无智之人。其实他缺的不是志向,缺的是什么?缺的是勇敢地做出第一步,随他爸爸的鼓励,就是你去做,甚至我和你一起做,然后你慢慢地自己去做,所以说在这个适时的鼓励,首先表现在孩子要将要去做一件事情之前,给予鼓励,让他去拿出实际行动,而不是停留在想和说上,这是做事情的第一个层面。第二个层面就是在孩子的做事情的过程当中,这时候的鼓励就是要坚持,而且要相信,鼓励孩子,要相信成功,取决于自己的每一步。爬山啊,爬到山顶是一步一步上去的,我们说是爬上去,当最后的时候,力量非常弱了,甚至就是说有自己信心不足,这时候是很想要外在的鼓励,要坚持,要坚持,因为在这个时候人靠自己是有限度的,靠自己的鼓励是有限度的,外在的鼓励是可以调动他内在的一种鼓励,就是对自己发出一个积极的信信息或者积极的命令,我要向前走,所以这孩子不管他做什么事情,在做事情的过程当中他首先会遇到的是困难,那现在需要的是你怎么去战胜困难?甚至可能还要遇到的事失败,现在就是失败之后,你怎么办?再来一次!所以孩子在做事情的过程当中的时候,需要坚持下去,需要继续的时候,这时候父母亲要给予及时的鼓励。第三个层面就是当孩子做完事情的时候,他还要再做另外一件事情的时候,父母亲要能够及时的通过鼓励来分享子女子女成功的喜悦,肯定子女的能力和力量,而且要及时的说出为你的成功,我们感到自豪,你真行,让孩子感觉到一种被认同,被接纳,孩子会不断地去做他能做的事情,该做的事情,不断地去完成生活的一切一切,他所面临的一切现实。这是我们给大家的第一个建议,就是了解孩子,适时鼓励,所以我们很希望父母亲闭上眼睛想想你的孩子,他需要你什么样的鼓励?第二个建议是在鼓励孩子的过程当中,父母亲要制定一个适当的标准,应鼓励是让孩子面对孩子将要去做一件事情,但他要做这个事情的过程是非常宝贵的,那对他的事情总是有一个评价。零件必然是要有标准,那这个标准也可以,就是孩子努力的一个方向,这个标准定得合适不合适,他是通过你的鼓励,能够表现出来,我们这里强调要适当的标准,这个适当怎么理解?首先它要符合儿童的接受能力,其次,这个标准本身要有一定的难度,难到什么程度?它要难到儿童通过自己的努力可以实现。我们做过形象的比喻,就是要达到这个标准,他的行动出来一种什么状态,就好像是跳起来摘果子,摘树上的水果,他不是伸手就够着,而要跳起来,这个跳的过程是他的一个主动的努力过程,他需要跳的方法,不但需要跳的胆量,而且还需要跳的方法,他的能力是在这个过程当中表现出来,这时候父母亲给予的是鼓励,你跳起来展现你的能力,把果子摘下来,而不是我把果子摘下来送给你,甚至洗好了让你来吃。所以这个适当的标准,我们说首先要符合儿童的接受能力,第二,要有一定的难度,难度的标准是什么?就经过他的努力可以实现,达到一种跳起来摘果子的状态,这是我们讲适当的标准。相对来说就有一个不适当的标准,那这个不适当的表现是什么?就是我们给你这种鼓励,要么低于他的实际水平,要么太高,高于他的实际水平,低于他的实际水平,就是儿童不经过努力,不付出,轻而易举的就得到了,他的感受是什么?无所谓。这种实际上是低估了儿童的自身的能力,甚至是放大了他的无能。如果说这个标准太高,比如鼓励的时候说一些大而空的过高的这样一种标准,那就是什么状态?他努力了,仍然够不着,他自感,我是这样的无力,我是这样的无能,继而他产生的不是自信,而是什么?自卑。所以说我们在鼓励孩子时候和这个制定的这个标准是非常重要的。比如说我们说孩子这个考试成绩的提高,我遇到这样一个情况,这孩子学习不能说很符合标准,为什么这么说?因为他是高一的学生,这次期中考试五门功课加起来考了80分,太糟糕了。但是这个父母亲在这样成绩面前,给孩子的鼓励是什么?也也可以说定的标准是什么?仍然是孩子,你有能力,你有力量,只要你努力,考清华北大不成问题。孩子脸上是一脸的无奈。那我和这孩子接触的时候,这个孩子他不是智力问题,他是什么问题?他有他的来自心理内部的障碍,他原来学习基础也不错,他是懒散,对这种集体的生活不适应,因为他升入高中以后,他是寄宿学校,他自理能力比较差,家里的条件比较优越,来到宿舍里,他样样不适应,所以他就说干嘛还要叠被子?中午还要睡觉吗?碗干嘛还要刷呀?卧室里面也没有为卫生间上厕所,还要到公共卫生间去,他很不适应。所以说在这样一个状态下,他才出现了五门功课考80分的结果。那对于这样的孩子,我们怎么办?这孩子他需要的是什么?也就是说,他需要的是什么样的鼓励?要给他定一个标准,所以他要解决的表面来说是学习成绩问题,实际上是战胜自我的问题。后来我跟他讲,现在你的选择,要么在这继续念下去,要不你就转学。他说往哪转?好了,既然不能转,那你在这儿就要重新认识你自己,你的问题在哪?你就从叠被刷碗开始,你就从料理你自己的生活开始,你有本事你有能力对不对?然后把这个迁移到他的学习过程中来,所以他上课他也不听课,他也非常懒散,他认为他在宿舍里睡不好觉,所以我听课我听不进去,那好,现在我们就要给你制定一个适当的标准,而且告诉你,你能做到就从叠被刷碗开始,这有什么难的,对不对?所以从这个孩子身上,我们可以看出来叠被刷碗,做为别人来说是很正常的事情,但是对他来说已经有难度,但他不是做不到,是经过努力可以做到的。所以我告诉他的生活老师说你要鼓励他,动作快一点,麻利一点,勤快一点,学习就是一个苦差事,不能不是坐着等来的,你必须要付出。所以这个孩子经过半年的调整,到了期末考试的时候,他的学习成绩有了一定幅度的提高,但是幅度不是很大,因为他基础还可以,起码他五门功课都达到了及格,这已经很不容易了。在这里通过这个孩子,我们可以看到,给他定一个适当的标准,及时的鼓励,适当的鼓励,可以使孩子能出现很大的变化,这是第二条建议。下面的我们谈第三条建议,也就是父母亲通过你的鼓励,让孩子知道父母注意到了他的努力。我们知道我们每一个人能够被别人关注,被别人认同,被别人接纳这种感受是非常愉悦的,是幸福的。成年人是这样,儿童也是如此,儿童也十分渴望被成年人接纳,关注,肯定,认同。他们在成年人对他们接纳的过程当中来感受自己的力量,来感受自己的成功,感受自己的能力。但是儿童的这种渴望往往被我们成年人忽略了,或者说我们的父母亲只是单纯地认为儿童他是孩子,他们不需要我们的关注,事实恰恰相反,我们来看这样一个实例,龙龙今年四岁,他从幼儿园回来,每天总喜欢把他在幼儿园画的画、写的作业、做的手工,拿给爸爸妈妈看,有一次,他把画儿拿给爸爸,这个时候,爸爸正在坐在沙发上看报纸,龙龙说,爸爸,你看看我的画,好吗?爸爸说放下吧。孩子还是拿着手中的画继续说,老师说我的画画得特别棒。爸爸说好,知道了。孩子继续说,老师还给了我一个小红花。爸爸说我已经清楚了。龙龙说,爸爸,你看看好吗?这时候爸爸仍然看着手中的报纸说,你去问妈妈,今天的牛奶买了吗?龙龙非常委屈地站在那,拿着手中的画,很不情愿地从屋子里走了出来,到了厨房门口,哇的一声就哭了。妈妈正在厨房做饭,看到这种情况,问龙龙你怎么了?龙龙一句话也不说,孩子只是在那不停地哭泣。后来龙龙有一个说话的习惯,他跟爸爸妈妈说话的时候,复述完一件事情,他总是要加上一句,你说对吧?爸爸,你说是这样吧?从此以后,龙龙他很在意爸爸妈妈对他的评价,他也很在意别人对他的看法。后来龙龙又出现了一些其他的行为方面的问题,他妈妈在来咨询的时候,我们回顾孩子为什么出现了这些行为问题?他妈妈才把这件事情说出来,就是爸爸看画这个事情,孩子委屈地哭了,因为这样的事情在家中发生的不是一次两次,而是已经成了让他们父母俩和龙龙沟通交流的一个习惯的方式。龙龙后来出现的问题,也就是说他很在意别人的对他的评价,他看得非常重,孩子在说妈妈,你说对吧?爸爸,你说是吧?他是那种渴望的眼神,希望得到你的鼓励,得到你的肯定。但是我们的爸爸妈妈非常吝啬,这句话就是不往出说。后来我们在解决问题的过程当中,当然主要是先帮助龙龙的父亲和母亲改变自己的行为方式,我跟他们讲,你们孩子是样的渴望得到你们的评价,其实能很轻而易举就说出,能够做到的,你们为什么不去做?他爸爸妈妈说没有这个意识,他们认为一个四岁的孩子哪有这么复杂的心理状态。我说他虽然是四岁,你虽然是30岁,但是从心理感受来说,从心理活动来说,他跟你一样,你在单位需要领导认同你,接纳你,给你好的评价,孩子也是如此。所以通过这件事情,给我们的启示是,我们成年人做父母的一定要通过鼓励,让孩子知道父母注意到了你的努力,知道了你的付出,我们为你的付出,为你的努力而感到高兴,感到自豪。在你对他的鼓励当中,让孩子感觉到了爸爸妈妈接受我,爸爸妈妈认同我,我和爸爸妈妈一样。另外,我们还看到成年人在和孩子沟通交流的时候,有一个表达的习惯,也就是说,他能肯定孩子,也能够赞扬孩子,但是他在赞扬鼓励之后,还要加上一个词,加一什么词,一个转折,就是但是,就是你这件事情做得很好,但是今后还要努力。这句话我们成年人认为,说起来没什么,很正常,也得符合逻辑,继续努力嘛,在孩子的感受上,它是不同的。我曾经说过这样一个例子,就是一个外国小孩和一个中国小孩,同样在画画,我们的中国母亲就说对这个外国小孩说,你这画画得很好,继续努力。那这外国小孩听了以后,哇的一声哭了,难道我没有努力画这张画吗?那我们中国的小孩听了这个话以后,他就很无所谓,因为什么?他经常这样听,你做的很好,但是继续还要努力。但外国小孩,他的爸爸妈妈从来不这样谈,但是他们如果就是说,你这画画得很好啊,你还可以画得更好。所以他听了这句话以后,他认为你让我以后努力,难道我现在没有努力吗?所以刚才我们说你鼓励他,鼓励他现在做出的努力,做出的付出。我们现在要是对他现在的事情做出一种肯定,做出一种认同,做出一种接纳。我们说父母亲在孩子做一件事情之前、之后、还是做事情的过程当中,只要他努力了,他付出了,我们就要对他的努力,对他的付出,对此时此刻进行肯定,鼓励,接纳,认同,让孩子付出之后马上有一种什么感受?就是被接纳,我能行,因为这种能行,一个是自己的感受,一个是什么?被别人接纳,认同。他从别人的行为反应当中又感受到了被别人接纳这种幸福感,成就感和愉悦感,在这个当中,我们说孩子身上有些敏感,比如说很在意别人,一个眼神,一个举动,一个表情,他都看得很重,为什么他有这样一种敏感性?因为当他需要的时候没有及时的给予,所以他把这个就看得比什么都重,因为他没有被接纳,没有被认同,所以他很在意别人怎么去看他。因为他内心有一种渴望,我希望你能够鼓励我,能够肯定我,但是你为什么不给?你不给是因为我没有做到,所以你们不去接纳我。根据儿童的这样一种感受,根据他这样一种需要,所以我们建议父母亲一定让孩子知道你对他的努力,已经关注了,我们已经接纳了,要体会孩子的感受,好让孩子感觉到他的能力,他的潜力是无限的,我们是认同的,被认同这种愉悦感是做到人身上,它是一种动力,它是一种美滋滋的感觉,这是我们提的第三点建议。第四个建议就是要达到这种鼓励的目的,就不强迫孩子做事。我们为什么要提这个建议?因为我们发现,凡是有自信心和责任感的儿童,一般的都能够主动地自觉地做事,用我们的话说,就是眼里有活儿,而且他的做这个事情虽然小,但是必须要有必须要做的,而且在做事情的过程当中,他是兴奋的,是快乐的,他遇到困难的时候,总是要想方设法的解决,从不怨天怨地怨他人。我们从这些孩子的身上,他的行为我们去究其根源,其中有一点很重要的就是,他的父母亲从小总是鼓励孩子主动做事,从不强迫孩子去做事情,所以这样的孩子他非常勤快,而且在勤快的过程当中对他的付出,他很乐意,很幸福,他会对你说,感觉我有能力。那在这里边,我们也可以看一个三岁孩子的表现,有一天,妻子对丈夫说,我们家的花该浇水了,这时候这三岁的孩子就搭话了,妈妈我来,我来浇。孩子说完之后,妈妈稍微迟疑了一下,也没说可以,也没说不可以。这时候她为什么迟疑呢?妈妈跟我讲她马上脑子出现一个问号,这孩子会叫吗?他要去浇花,还不弄得到处是水?可是这时候儿子已经表示了妈妈我来浇,我该怎么办?这母亲的智慧,在驱动着她要去考虑我怎么去和孩子应答啊?我怎么样说起到一种既不伤害孩子又可以鼓励孩子的作用?妈妈说好呀,那你告诉我你打算怎么浇花啊?这时候孩子就拿起了喷壶,做了他怎么浇花的演示。但在这个当中,孩子显得是笨手笨脚,但妈妈还是给予了及时的鼓励,他们说儿子长大了以后,还有很多的事情需要你去做,你一定能做好。这个事情就是说,孩子表示出要主动做事,爸爸妈妈鼓励他主动做,而且在这个当中,让孩子告诉家长,你准备怎么做?实际上这样来说是来要高出他的对孩子这种担心,因为他毕竟是个三岁的孩子,孩子做的过程当中确实笨手笨脚,妈妈给予了及时的赞,一种鼓励,这是一个是什么?不强迫孩子做事,孩子有这样一种主动性,相对来说你强迫孩子做事,是不是他自觉自愿?这个时候来自他身体内部的那种需要不强烈,这个在做适应的过程当中,他就是很被动的,显得很无力的,所以我们说强迫孩子做事,实际上是破坏了孩子的正常发展,让他培养了一种强烈的愿望,是什么?因为你强迫我来做这件事情,不是我要做这件事情,他的愿望就是我要用我的行动来使父母高兴。所以在儿童的理解当中,只有达到了父母亲的要求,他在父母亲那里才有地位,他才重要,久而久之,他就会形成我在为你做某件事情,比如说学习问题。很多同学都谈,我要好好学习长大,我要报答我的父母,我们一听这句话没有什么错处,对不对?你要细分析起来,孩子在为谁学习?我们说学习是你自己的事情,你没有任何理由去慢待它去懈怠它,你必须勤奋。这里边孩子的学习过程当中,他想到了我要通过学习去报答父母,有这个因素,完全是为了父母去学习,但还不是一个层面的问题,所以这里边我们说孩子能够自觉地做事,首先是来源于自信和责任,我要做我能做。自信和责任,又来源于什么?来源于父母亲的适当的及时的鼓励,所以要鼓励儿童主动做事,满足自己的需要和愿望,因为生活不是强迫的,生活是需要你每天必须实际主动的去面对,积极的去面对,积极的去解决,因为我们的孩子总是要长大,他要独立的去面对他的生活领域,这是我们谈的第四条建议。第五条建议,也就是当孩子的生活或者他的在做事情的过程当中出现失败,失利或者出现的意外,或者说在他生病很痛苦的时候,这个时候孩子需要很多很多,他需要你的怜悯,需要你的同情,但是在这过程当中,他最需要的还是鼓励,孩子出现这些情况,做父母的肯定要感到的是难过,我们对孩子的怜悯和同情,也是无可非议的,也是可以理解的,但是我们要知道生活当中有很多的不公平,有很多的意想不到,父母亲的过多的怜悯,过多的同情,这些作用到孩子身上,他会产生什么样的感受呢?孩子会更加为自己感到难过,我怎么会这样?这种遭遇和不幸,怎么都让我摊上了呢?他会认为自己应该理所当然地要受到一些安慰和补偿,他认为生活总是欠他的,其他的人应该来补偿来偿还,这也可以说孩子这种感受它来源于什么?是父母亲的过度的同情和怜悯。假如说此时我们给予的是鼓励,他的表现是什么?发生了这个事情就发生在我们身上,你就要面对,是回避不了的,孩子就会说,那这事情怎么就偏偏发生在我身上?那妈妈可以说,这些事情怎么就不能发生在你身上?他就已经发生在你的身上,我们就要面对,我们就要接受。发生在别人身上跟发生在你的身上,是同等的,要是发生在你的身上,也可能放在别人身上,这都是很正常的,那不正常在哪里?就事情发生以后我们怎么去面对。人和人之间的差异是在这。妈妈说经历痛苦的感受是你的财富,它会使你变得更坚强,作为你要有勇气面对,要有勇气拥有,我们虽然没有你这个经历,也就是说我们没有拥有这笔财富。我听到这种说话就是鼓励,这种表达让孩子感受到生活对他和对别人是公平的,尽管有很多不不公平,但发生的这件事情发生了,我就要面对,我就要接纳,我就要有勇气去解决。

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投稿时间:2021-02-22  最后更新:2021-05-09

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