孩子黄金阅读期,聪明家长都这么做

阅读培养那么好,我们如何具体去布局呢?

你以为阅读就是仅仅读一下。让孩子感受下基本的故事情节么?这样你就算你读几千本的绘本,收获都很小。如何做?让我们往下仔细看。

阅读最重要的便是词汇,结合阅读故事,表达画面中人和事物的关系,以及故事的变化。

我们所经历的一件事情,以及所经历的感受,以及感受到的故事中的人和物,通过自己的肢体语言,看着孩子去表达和展示出来。孩子通过视觉,听觉,看到表现,通过表现,结合听到的,视觉听觉相互碰撞。对听到的词汇感受深刻,而孩子也只能对自身稍微理解的词汇能有所感知理解。

但当孩子能主动重复故事中的词,那你第二次去阅读,便去突出词汇左右的相关的词,那么孩子便会更容易学会

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词汇,是故事中的经历。而我们孩子所能学到的是故事中的前因后果,时间先后,孩子到了3岁,能懂事情发展次序。而这是直接影响,数学的认识的。

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我们从视觉次序转移到数字词汇。

生活当中所感受到的经历,可以让孩子感受到次序,而便又是强化故事中的次序。

孩子通过故事可以学习很多东西,有词汇,有常识,有人情,有世故。通过自身经历的事情,也可以学到东西,对孩子来说,自己经历过的事情中,能够学到的东西便会更加生动,深刻。那么,通过一个经历的事情,能够让孩子学到东西,最主要依靠是什么呢?

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孩子在生活的场景中,比如去上幼儿园路上,去逛商场,去游乐园,都是他的经历。经历是刻录在大脑的视听信息,通过图片的形式,存储在大脑中,一个个都是在大脑神经元的激活的点。

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而每一个点就是图片,点在大脑是是没有次序的,无序,就是要通过听故事去学习。而故事又是多变的,培养到孩子能够自己讲故事。那么他讲的就是他自己的记忆,他会不知不觉的建立次序,会转移到他自己的经历当中去。

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孩子大脑便会很快去搜索,故事跟自己经历有类似情节的。比如故事中说小白兔要带伞,那为何会去带伞呢?首先看天空是不是乌云密布,看有没有刮风等等。这便是次序,而孩子在懂得了次序后,遇到类似带伞的例子,也变学会了。我们讲经历,让孩子经历和故事相吻合,便渐渐会学会人情世故学会基本常识,最终会把词汇串联起来。

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如果没有故事不断重复的讲解过程,那么就没有成长,就好比你给了他一堆故事,而他就仅仅沉浸在肤浅的情景中,没有获得更多的知识。

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现在你有了,全新的选择,以不同的方式去培养孩子。学习有很多种,而我们在故事中学习是最好的方式。

故事情节跟孩子生活吻合。深度的去学习绘本。完全清楚因果次序,营养最丰富,那便是智慧的土壤。

经历的作用镜像神经元的发育

孩子所经历一件事情的发生,便会影响另外一个件事情。故事中主角所经历的事情,便会与自己的经历对比体会一下。看电影,要我是他,便不会怎样做,我们会为主角担忧。你替他着急。儿童学习讲任何一个故事能力,还没接上,一般6,7,8岁才能讲故事。

当你讲一段故事问他,小白兔会知道会下雨么。时间次序以及前后次序的提问,孩子说不出来?没事。故事讲第二遍,继续讲下去。播下种子,第二次,在过同样请假的时候,大脑便会一闪一闪的。最后,当你再次讲故事的时候时候,如果出错了,他便会打断你,告诉你真正的因果次序关系。

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应对方式

随手播种,随时,2,3岁继续说,讲一段留一一点问他。4,5 岁的时候便会说出来,用选择性提问。把自己放进去,如果是自己会怎样。

讲绘本的做法。符合儿童认知心理学。

智利铺垫

家里没有雨伞,涉及具体细节,看见乌云要下雨。客观物体,与主管感受联系起来。

肚子饿- 主管经历感受, 铺垫连贯性,问题提高,选择题问,涉及到主观感受。这样做才叫布局。大脑保持运作,进一步大脑会深层发展,而深层的开发才是关键。

我们不要消费知识信息,而是要想一想,如何进一步去消化信息。同样是读书,所以,你只是准备随便敷衍一下,还是进一步布局开发孩子的深层大脑?让他读一本书,不仅明白了词汇甚至一句话的意思,认识了文字的意义,还了解了事物的次序意义?

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投稿时间:2021-02-22  最后更新:2021-05-09

标签:孩子   神经元   次序   词汇   布局   大脑   聪明   细节   家长   视觉   事情   黄金   故事

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