翠四幼:聚焦主题审议 共促课程发展——记园本课程背景下主题审议研修工作坊活动

幼儿园课程的“园本化”实施是一项具有个性化的工程,因此,主题审议也不只是简单的将审定教材增删和重新组合的过程,那么,主题审议究竟审什么?又怎么审呢?2021年10月19日,在西湖区翠苑第五幼儿园开展了幼儿园园本课程背景下“复盘评估链”主题审议研修工作坊活动,浙江省幼儿园教师“主题审议”专项培训班的一百多名教师参加了本次活动。一场聚焦主题审议,与园本特色深度对话,与教师思考同行的研修之旅正开启。

在上午场的活动中,浙江省幼儿园教师“主题审议”专项培训班的老师先参观了翠苑五区幼儿园的环境,老师们在参观的过程中用视频和照片的形式记录环境中的点点滴滴,还时不时和班级的老师交谈,询问环创中的一些细节。接着由三位大班的老师展示了园本项目活动“我是睡眠小专家”里不同阶段的三个活动,分别是项目活动开启阶段,由邱恬媛老师执教的数学活动《时间好帮手》;项目行进中期,由应敏波老师执教的辩论活动《午睡要规定时间吗》;项目活动尾声阶段,由李桃老师执教的音乐活动《有趣的梦境》。

在下午场的活动中,首先邱恬媛老师向大家简单介绍了园本项目活动“我是睡眠小专家”前期研讨调整的历程以及主题生成的来源、价值和路径。接着研修团队的老师们在程洁副园长的带领下,对上午的三个教学活动进行了现场研修。程洁老师从“目标达成数据评价”、“关键事件策略评价”、“生成活动后续建议”三个方面和研修团队的老师对活动进行了详细的解读。在研修中,老师们从幼儿表现和教师支持两个维度来进行解读。运用数据呈现来分析幼儿目标达成情况,并且寻找达成以及未达成的原因,提出后续的建议。利用关键事件来发现教师教学的策略,寻找到该活动中最适宜的策略和支架,并且提出优化和调整的建议。

优质的教研孕育优质的课程,更磨砺优秀的教师。从今天的研讨中,我们发现,教师们在慢慢转向专业,会更多的基于对儿童特点和发展的思考来开展项目活动,教师的预设和儿童本位达到了一种平衡,教师能够关注到孩子的经验水平生活体验和他们的学习方式,在整个项目活动的把握中,老师们基于今天的教学活动内容,探讨如何从幼儿感兴趣的生活出发,把握主题审议与儿童、与教材、与课程园本化之间的关系,从而带领教师们发现更适宜的园本化主题课程。

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文字作者:沈雯雯

2021年10月19日

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投稿时间:2021-10-25  最后更新:2021-10-25

标签:课程   培训班   主题   浙江省   幼儿园   幼儿   策略   老师   教师   项目

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