贫富人家的孩子在思维方式上有差异吗?

这个问题我直接用亊实说话,以下是两件小事,对比着看,便能区别出贫富孩子在现实生活中,所思所想是多么不同,也不完全是孩子的问题,两种家长的教育传导着贫富两种思维,孩子深受影响。

〈一〉2006年暑假,我的小叔子带着俩孙子从农村老家来北京我家度假,其间,我家儿子想送两个侄子一样礼物,表示一下意思。那时笔记本电脑还不太流行,为了让上初中的大侄子和上六年级的小侄子在村子里率先用上电脑,并促进学习,增加自信,便买了一台华硕笔记本电脑算是初次见面的一份大礼,兴冲冲的就来到了我家。

令人万万想不到的是,我先生和小叔子哥俩一听就非常强烈地反对给孩子买这种东西,说纯粹是想害了孩子,让他们沉迷网络,玩物丧志,耽误功课,让我儿子趁早拿走害别人去!最后闹的不可开交,冷水浇头,儿子挨了一顿臭骂溜溜地走了。

俩孩孑也并沒对从没见过的电脑表现出好奇和兴趣,这件事就这么过去了。而后没过多长时间,电脑就进入到各家各户,有钱人家的孩子先行一步学习使用电脑,各方面都获得早期开发。

〈二〉、电脑没送出去,我儿子让我问一下走时送什么,争求了两位家长的意见,最后小叔子定夺,说给每人1000块钱吧 ,正好家里需要钱要买些树苗。

我儿子不想再来家里见他们,便出主意让我把俩孩子送到公交车站,让写明哪站下车,把零钱给他们打票,他和儿媳妇去车站接。一方面请俩孩子去他家看看,正好把钱拿走。儿子的本意是想锻炼一下俩孩子,反正有电话随时联系,应该万无一失!

我把这个策划说出来以后,又一次遭到两位爷爷的强烈反对,说儿子心眼儿太歹毒了,这是要把俩孩子丢在北京他好看热闹,要他点儿钱可太难了!小叔子干脆翻了脸,说这钱咱不要了,因为2000块钱再出大事,不值。

最后由我带着俩孩子打了个车算是把事办完了,没一点儿情趣,没一点儿波滥,这就是穷人的思维,孩子的思想完全被控制被禁固,十三岁和十二的两个男孩竟然没有一点儿探索精神和偿式的欲望!

而我的两个外孙子2016年暑期从美国回来度假,一直住在上海姑姑家里,因为我女儿和女婿假期有限提前回去了,到开学前由我十二岁的大外孙带着八岁的弟弟自己从上海虹桥机场回了美国,俩孩子兴奋的呀,可没有家长在身边管着了,一路打着航空邮包就飞回了美国。

这里必须强调一下,我女儿家并非富人,而我小叔子家也并没有多穷,但在教育孩子方面,思维方式和行事风格真是千差万别,大不一样。




一般来说,我们都知道眼界决定思维。所以从这个角度而言,贫富人家的孩子在思维方面还是有差异的。我们在现实中也可以看到城里孩子和农村孩子的思维差异还是明显的。但是这句话这注意到了思维的一个方面,即思维的广度问题,见识越多,思维就越开阔。但思维还有更重要的一个方面,就是思维的深度。

思维的广度依赖于见识的多少,而思维的深度却来自于格局的大小。一个孩子如果从小就有大追求大格局,如周恩来总理从小就立下宏愿:为中华之崛起而读书,其格局自然决定了思维的深度,所以即是再穷再困难也未能成为他成长为国家领导人的步伐。

而从中外历史来看,出身贫寒的优秀人物、英雄人物、杰出人物比比皆是。这说明贫富差距并不是决定孩子思维差距的主要因素。因此,虽然孩子的出身无法自己选择,也无法由父母决定,但父母完全可以引导孩子去立大志,最终成大器!眼界决定思维的广度,格局决定思维的深度,而意志决定思维的品质!品质其实才是思维的核心!




谢谢邀请。

贫富人家的孩子在思维方式上的差异性肯定有。因为每个孩子的教育环境和智商高低全部不是”千篇一律”的,特别是富人家的孩子和穷人家的孩子所处的生活模式截然不同,除非是超越自我感觉,不被生存环境所约束的思维能力定格。

我们在现实生活中明.着到,一个孩子的生活区域,地理位置,启航教育,周围环境等等不同,这个孩子的智商能力和思维方式完全有别。特别是富人家的孩子与穷人家的孩子,在想什么,在树立怎样的志向,在家里的感受,在同学们的快乐相处中,在自我评价管理的心理准备中,在对待学习的期待盼望中,在遇到困难挫折的个人思考中,思维导图和思维方式方法各有各的人生经历考量。不论怎样的结果,初始化的影响和践行体验中的享受”各有千秋”,方向是否准确,理想是否可以实现,思维方式完全不一样。




我就是一普通人,也没有接触过特别富有家庭的孩子。我来说一说经济条件相差大的家庭孩子的一些区别吧!

第一性格不同。家庭经济条件好的孩子,特别自信开朗,而且多才多艺。班里组织什么活动,基本上出头组织的,参与的都是家庭条件好的孩子。而那些经济条件差的孩子,则有些内向,有些拘束,不够自信,哪怕他也想参与,但从不主动,必须老师点名任命。

第二眼见不同。比如你上课文《故宫博物院》《苏州园林》,家庭条件好的孩子因为去过,他能说的头头是道,甚至还会补充一些细节,或是有趣的东西。而家庭条件一般的 孩子几乎就没有出过这座城市。对于外面的世界最多是通过手机或是电视,对于事物的认知过于平面化。

第三执行力不同。自信的孩子敢想敢为,不怕失败。不自信的孩子则缩头缩脑的,做事不果断。而这种自信来自于家庭的给养。家庭条件好,有资本给孩子试错的机会,家庭条件不好,让孩子不敢承担失败的后果,所以会特别谨慎小心。

我举个例子。孩子现在上高中。班里的活动,几乎都是学生组织的,老师只是负责发个通知。比如参加学校的文艺活动。就有学生负责节目的选定,有的学生就负责节目的策划,有的学生就负责服装道具。到最后呈现出来的效果特别棒。我事后打听了一下,这些负责的孩子几乎都来自市区重点初中,家庭条件都特别好。而那些来自基层小学校,家庭条件一般的孩子不是当观众,就是被指挥被安排的人。

再举一个例子。就是我们老师都会有公开课。像我们基层学校的老师上一堂公开课,最多制作一些PPT,可是现在市区的年轻老师就会在课件中花很多心思,像小视频,动画,,总是会给人带来惊喜。不管这种形式好不好,但是能看出一些差别的。首先是资源上的差距,其次就是对待同一件事上态度的差别。他们身上有一种势在必得的自信,也愿意花时间花精力去展示自己。而基层的老师有时就是为了应付,对于结果就没有报什么希望,所以也很少花心思去争取。这可能也是穷学校与富学校的老师在思维上的差距吧!




有,怎么会没有?穷人家的孩子早当家!他她知道学习的重要性,知道生活的不容易,知道金钱的意义,知道人间的冷暖,知道努力是必须的,知道前途意味着什么?知道担当,担当能担当的一切!!而富人家的孩子,上帝于为他她们创造了一切……活着只有享受或有志向的年青人把家族企业继续做大做好,也在不断努力。总之,不管是贫富人家的孩子,有抱负的年青一代,志向是一样的,积极,努力,上进,有担当,成为祖国未来的接班人!!




答案是肯定的。


我有两个闺蜜,一个家庭富裕,一个是工薪阶层家庭。有一次学校组织活动,需要购买小礼服。家庭富裕的姑娘分分钟就选购一套漂亮的小礼服回来,当然价值不菲。但是姑娘丝毫没有犹豫,尽管她明白,这件小礼服也许就穿一次。但是她说,值得为这件衣服投资。她在意的是做这件事值得与否,对自己的帮助有多大。


而另外一个姑娘却犹豫再三没有下手,一来小礼服不是必需品,也许就穿这一次。二来她得省吃俭用才能买或者租一件,对她而言压力很大。


贫富背景不一,思考的角度、维度,对事物的认知肯定就不一样了。


一般来说, 有钱人家孩子更有机会展示他们的能力。而贫寒子弟相对容易被埋没。作为家中的成年子嗣, 穷人家的孩子可能会有更多赚钱养家的压力,照顾自己弟弟妹妹的责任。 而有钱人家的孩子则没有这些考虑,可以相对有宽松环境去做自己想做的事情。


作为父母,我们肯定是 要努力提供给孩子更大、更自由的发展空间,帮助他们表达自己的兴趣和喜好,提升他们的内在价值,但同时也要提醒他们尊重他人,爱护他人。无论家庭收入如何,希望我们都不会因此束缚住孩子成长的方向和人格层次。




你好,我是竹鹰姿,为你解答。

这个是主要是和原生家庭的背景有密切的联系

1.认知和需求的差别

贫穷家庭需要花大量的精力考虑衣食住行的问题,是没有时间和精力去关心如何结交特定圈子里的人来为自己的事业做铺垫的。

富裕家庭不用考虑衣食住行的问题,更多考虑的就是自己事业的进一步上进,以及人生的追求。

这两种结果导致富人更富,穷人的下一代只会在原地打滚。

2.思维养成的黄金周期,导致了一生的差距

这种在出生的时候差距就已经拉开了,普通家庭大部分没有上早教或者兴趣班,对兴趣上的培养不及富裕家庭,对知识的启蒙和认知相对晚。

普通家庭上幼儿园之前多数都是散养模式,因为父母要上班,更少的学习和宽松的管理基本与名牌大学无缘了。

如果你想进入上流社会,你需要有这个圈子或者更高的学历,幼年是孩子非常重要的养成期,良好的学习习惯和生活习惯,会让他在激烈的社会竞争中,受益终生!

想出一个俞敏洪,就只能是新东方了,这就是运气,还有能力。

3.成年后两种思维模式的差距

富裕家庭的孩子有更多选择,至少在物质上没有约束,而普通家庭的孩子很早就要为生活奔波,一旦在那个圈子很难跳出来。

富裕家庭父母的圈子也广,社会阶层更高,资源选择多,能够早早的为孩子谋划铺垫。创业就业轻松成功。

即使是一次两次的失败,可以随时从头再来。而普通家庭的创业是非常艰难的,失败过一次可能翻身需要10年的时间,这个就是差距。

年老的父母有保障,不需要太多时间照顾,可以请专业看护,故有更多时间精力和金钱搭建人脉,做事业,学习和提升。

而穷人的孩子找个女朋友彩礼买房都是问题,没有学历,没有资金,常常听到这样的事情,一场大病就能拖垮一个家庭。

普通的家庭大都都是为生活奔波劳累,为了一口饱饭,没有更多的心思放在如何创富的思想层次上,而这样的命运还会周而复始,想翻身很难。

普通家庭的孩子要成功,必定要比富裕家庭的孩子付出更多努力,碰到更好的运气,一步差步步差,差着差着,就差出了不同的阶层。




“穷爸爸、富爸爸”一词在国内的流行,得益于美国作家罗伯特•清琦的同名系列书。也是通过这套书,清琦将财商这个概念首次传到中国。书中有着两位爸爸的形象:一位只懂埋头干活、终日劳苦的穷爸爸,一位善于理财、清闲的富爸爸。

我近年来一直从事并致力于少儿财商教育方面的工作,这在国内还基本属于空白领域,所以说是“财商启幕”更妥帖。某种程度上讲,我和清琦先生在做同一件事,但对于他的一些观念,我还是不能完全赞同。

实际上,爸爸的好坏,跟穷富贵贱,和有钱没钱还真是没有什么必然的联系。

什么样的爸爸是好爸爸呢?可能会有千差万别的描述。要高度概述其共同点,那就是满足孩子需求的爸爸就是好爸爸。

按照马斯洛理论,孩子的需求可以分成生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重、自我实现 5 类, 依次由较低层次到较高层次排列。

仔细分析一下,满足孩子吃喝拉撒睡的生理需求跟钱有关,但钱的效用上限低,有份正当的职业基本能满足,除非你认为必须使用各种特供食品和用品。安全需求,稳定的社会环境中,只要是亲人在身边,孩子都会有足够的安全感的。做爸爸的要给孩子安全感,不需要你告诉他自己有多少钱,是多大官,有多少知识,多么有名气,只要你和他在一起,孩子就会感知到安全,这跟钱无关,只跟你付出给孩子的时间多少有关。而孩子获得的爱、归属感和尊重,并不在于你给孩子多少零花钱,而在于你跟他相处时的用心程度和态度。

但穷爸爸、富爸爸一点区别都没有吗?有!在孩子自我实现阶段,这种差别就越来越明显了。富爸爸可以有更多的金钱用于孩子的教育。

这种教育包括各种技能培训班,各种旅行,各种拓宽视野、增加见识。而穷爸爸可能无经济实力在这些方面来支持孩子,这会使得孩子在眼界和高度上产生区别。或者说,穷人家孩子成才的自我付出要大于富家子弟。同时,穷爸爸往往因为生活压力大,更难控制自己的情绪与孩子和颜悦色地交流。要成为好爸爸需要付出的努力也非常大。但这些,都不妨碍我们成为好爸爸。

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感谢邀请:

思维是人类对现实生活的“条件反射”。

条件反射:指在一定条件下,外界刺激与有机体反应之间建立起来的关联性神经联系,比如想到美味的食物人就会不自觉的“流口水”。

思维源于现实生活,并指导人类进行生产、生活实践。人类是世界上最高等级的生命体,是自然生命体中的“万灵之长”。然而,人类与其他生命体一样生于自然、长于自然、食物源自大自然的馈赠。以自然视角看,人类与狮子、老虎、大象、豹子等等同属自然“食物链”中的基础参与者,以体格为基准人类不如大象强壮、狮子凶猛、豹子敏捷......但是,为何看似“其貌不扬”的人类最终成为了自然生命体中的“万灵之长”呢?答案:自然生命体中唯人类独具思维能力

什么是思维

思维是个人借助语言文字工具结合过往生活经历,通过解析、概括、比较、重构等对某一事物属性进行认知归类的间接反映过程。根据所需前提条件和结论产出不同,思维可分为演绎法归纳法演绎法即通过一个已知条件不断向外延推导出若干可能的结论,比如已知鸟类会飞,麻雀是鸟推导出麻雀一定会飞;归纳法即通过一组系列详实的数据归纳出某一结论,比如已知A家养的猪长着四条腿、一条尾巴、一对大耳朵、嘴尖长有拱嘴,B至N家养的猪也长着四条腿、一条尾巴、一对大耳朵、嘴尖长有拱嘴,进而归纳出长着四条腿、一条尾巴、一对大耳朵、嘴尖长有拱嘴的就是猪。

思维是人对社会生活的“条件反射”

思维源于生活

“天不生人上之人,也不生人下之人。”全世界所有婴儿降生之时几乎是完全相同、平等的,他们除了在体重上稍有差别之外,再无财富多寡、信仰、思维能力高低之分......但是,随着成长时光的变迁,社会生活中无论以多大的区域做对比,都不可避免的产生穷人和富人之分、贵人和贱人之差,还有愚人和贤人之别。造成这些差别的根源,就在于孩子具备自适应成长环境的能力,也就是能够快速适应“近朱者赤近墨者黑”。孩子出生之后所接受的学习成长促使他们形成属于每个个体领略社会生活的“滤波器”,进而导致出生在不同地域、不同家庭的孩子长着长着就成为了具有完全不同文化信仰个体。

思维源于生活,是人类用语言文字对劳动生产、生活经验的高度概括。“播种是一种行为,收获是一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格;收获一种命运。”人具备极强的生存环境适应能力,人类有着“靠山吃山靠水吃水”的优良传统。当然,持续长久经历的某些生活方式会反馈给我们的大脑,并最终积淀形成个人思维方式,比如农民春天播种就是为了秋天能够收获更多、商人转运生活物资一定会赚取差价、工人辛勤劳动一段时间就为换取劳动报酬......生活方式会为为个人思维塑形。虽说,刚出生的孩子如同“白纸”,不带任何色彩。但是,他们作为适应社会生活能力最强的人,必定会以现实生活的“条件反射”为蓝本形成个体思维,也就是说享受不同生活经历的孩子会形成完全不同的成长思维方式

《桃花源记》

晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。

林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫(tiáo),并怡然自乐。

见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要(通“邀”)还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境, 不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”

既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。

南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规(计划)往。未果,寻病终。后遂无问津者。


工作是一些列思维方式的集中呈现

思维指导生活

“人无思想与鸟兽无异。”思想是人类与其他动植物相区别开来的根本标志,有了思想人类就能够借助自然物质修建住房,借助植物的种子和土地种植粮食,驯养牛羊等牲畜辅助人类开展劳动生产、改善人类事物来源结构......思维形成于生活,一旦形成它就会“潜移默化”的影响一个人的日常生活,比如草原民族长于游牧、江南水乡擅长耕作、大海之滨乐于捕捞等等。

教育是运用人类昨天创造的思维智慧为明天行路的人照亮,是一个人【老师】用自身的光明为一群【孩子们】在黑夜中前行的人带去光明教育最神圣的使命就是"承贤启智",传承先贤智慧,服务当前社会生活;同时开启子代的智慧潜能,为未来社会建设储备能量。教育是人类思维助推文明发展的集大成者,让人类从日常生产、生活中总结汇集的智慧知识能够在代际间不断延传。教育最大的目的就是促使人类下一代不断的“站在巨人肩上成为巨人”,节省每代人亲历探索生活规律的实践时间。

“人不学无知、无知者愚”,学习就是个人通过模仿、借鉴他人成功经验提高自身适应社会生活能力的漫长过程。读书是每个人成长历程中获取精神养料最重要的途径,历史带我们回望祖先创业的艰辛、文学带我们领略语言文字的韵律之美、科幻领我们畅想未来世界......学习让个人见识超越身体所能抵达的地域范围、智慧超越个体大脑容量,学习、借鉴他人生活智慧就是为了更好为自己的学习成长引路,学习最终指引每个“”成为人类“我们”大家庭中的一员。

育邻人使命:成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景:让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树,需要经历风雨。对于父母来说,需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心,陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时,我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人:以邻里友善带动社会和谐,推进社会德育教化,促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业,与家长一起“量身定制”孩子的成长计划,为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。




财商教育要亲身体会才会悟懂,书上学不到。

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投稿时间:2020-10-25  最后更新:2020-11-18

标签:孩子   思维   家庭   人类   爸爸   条件   小叔子   穷人   自然   富裕

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